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（三）完善社会支持系统，提升社会声望，稳定社会认同感
生存于群体之中，我们每个人的生活都难以摆脱他人的目光。
对于农村转岗幼儿教师而言，则更是如此。
他们在转岗期间要不断面对别人的目光、别人的疑问以及评价。
而这些都会构成一种巨大的社会压力，影响到转岗幼儿教师的工作状态。
因为，“他人对我们的关注之所以如此重要，主要原因便在于人类对自身价值的判断有一种与生俱来的不确定性——我们对自己的认识很大程度上取决于他人对我们的看法。
我们的自我感觉和自我认同完全受制于周围的人对我们的评价。”
[9]因此，如何获得积极的社会认同，为农村转岗幼儿教师提供良好的社会声誉氛围是建立其社会认同感的重要方面。
社会认同感是在社会关系中建立的，对于农村转岗幼儿教师而言，家校关系是较为重要的一种社会关系。
因此，家长应该对幼儿教师的工作给予更多的理解和支持，能够更加宽容而积极地面对家校之间存在的问题，从而为农村转岗幼儿教师创造一个宽松而不是紧张的人际环境，从而使其能够获得积极的社会支持。
一些农村转岗幼儿教师由于缺乏经验，在照顾幼儿的生活起居以及人身安全等方面很难做到万无一失，而此时家长的苛责、抱怨甚至无理取闹，都会极大地挫伤他们的工作积极性。
因此，包括家长在内的社会支持系统的建立，是帮助农村转岗幼儿教师顺利完成入职适应、尽早建立社会认同的有效途径。
此外，社会声望的提升还需要整个社会改变对幼儿教师职业价值和专业性的认识，从提高幼儿教师的工资福利待遇入手，加大对幼儿教师工作专业性的宣传，加强幼儿师资的培养，提升幼儿教师的学历水平和入职门槛。
总之，要通过各种途径来提升社会声望，使扮演这一社会角色的人能够体验到应有的尊严感和荣耀感，这样我们的孩子才会拥有更好的老师，我们的教育发展才有更加坚实的底基。
农村转岗幼儿教师在教育发展和变革的过程中承受着源自内外部的各种压力和挑战，然而内因是解决问题的根本。
农村转岗幼儿教师需要更多地反观自身，在确立内在的价值观念和职业认同感的基础上，提升自我的专业素质和能力，进而游刃有余地获得充沛的职业成就感。
在内在改变和外在努力的过程中，社会外部力量也会在一定程度上得到扭转和改变。
与此同时，我们也不能忽视外在条件的制约作用，通过政策和制度的调整，通过宣传和舆论的力量，为农村转岗幼儿教师提供良好的外部声望环境也具有重要的积极意义。
幼儿教师托举着一个个家庭的未来，进而影响着一个国家的未来。
作为一个农业大国的中国，更需要农村转岗幼儿教师支撑起农村幼儿教育的发展。
因此，农村转岗幼儿教师职业认同感的重建，既需要主体自我的自觉和自主，也需要外部力量的关照和支持，从而推动农村幼儿教育平稳而高质量地发展，为一个国家创造一个值得期待的美好未来。
[1]［美］曼纽尔·卡斯特.认同的力量［M］.曹荣湘，译.北京：社会科学文献出版社，2006：5.
[2]［美］帕克·帕尔默.教学勇气——漫步教师心灵［M］.吴国珍，等译.上海：华东师范大学出版社，2005：6.
[3]［美］帕克·帕尔默.教学勇气——漫步教师心灵［M］.吴国珍，等译.上海：华东师范大学出版社，2005：10.
[4]王成兵.当代认同危机的人学解读［M］.北京：中国社会科学出版社，2004：16.
[5]［美］莎朗·德蕾珀.优秀教师是这样炼成的［M］.北京：中国青年出版社，2012：11.
[6]王成兵.当代认同危机的人学解读［M］.北京：中国社会科学出版社，2004：16.
[7]［英］阿兰·德波顿.身份的焦虑［M］.陈广兴，南治国，译.上海：上海译文出版社，2007：6.
[8]叶澜，等.教师角色与教师发展新探［M］.北京：教育科学出版社，2001：17.
[9]［英］阿兰·德波顿.身份的焦虑［M］.陈广兴，南治国，译.上海：上海译文出版社，2007：7.
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