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后记
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摆在眼前的这本书，是国家社会科学基金“十一五”
规划2010年度教育学青年课题：变革教育中教师的自我认同危机及其重建研究（课题号：CHA100146）的最终研究成果。
虽然称其为“研究成果”
，但我的心里却非常忐忑。
这种忐忑是一种研究的遗憾感。
曾经有一位导演说，“电影是一门遗憾的艺术”
，我想“研究也是一门遗憾的艺术”
。
遗憾令我们反思，反思令我们继续上路，去弥补过去的遗憾，去创造新的遗憾，也许这就是研究者无法超越的轮回。
我接受这样的轮回，承受这样的忐忑。
关于教师的自我认同问题，对我而言，不是一个纯粹客观的研究问题，而始终是主体自我的问题。
我是一个历经艰辛才成为教师的人，我更渴望能够在这一职业上安身立命，实现理想的人生，这个职业能够把我想要的东西都给我吗？我能够在这个职业中创造并获得自己最初期待的一切吗？这样的问题虽然经常被日常生活的喧嚣所淹没，但一定会在夜深人静的时候想起，我无法逃避。
所以，对这样一个研究问题的探索，其实是研究者自己对生命的探索。
此外，我是一个身处于教育变革之中的教师，我和所有的教师一样，将成为改革的获益者或受损者，不论我们是否愿意，都会被裹挟着进入改革的洪流，而无法作为悠然自得的旁观者而存在。
与其做一个稀里糊涂的随大流者，不如做一个主动而理性的思考者。
在思考中选择，在思考中行动，虽然被裹挟，却仍然清楚自己的方向，知道寻找自己的双脚应该站立的地方，如此，才是一个自负其责的人，如此，才可以成为一个能够把思想和经历贡献于学生的师者。
所以，我没有把头埋在沙子里逃避，没有放弃对改革之中的教师的思考，没有放弃去发现教师在变革中面临的问题和挑战。
这些问题和挑战有外部社会的，也有教师自己的。
外部的归外部，自己的归自己。
中国儒家倡导人们的生存方式应是“修身、齐家、治国、平天下”
，所以，逻辑起点是自我改变。
这对于变革中的教师同样适用，不需要张着大口抱怨，不需要低着头颅哀叹，教师需要的就是站立在三尺讲台上的认真负责和理性承担。
按照师者良知的指引，在日常繁杂之中，在制度的缝隙之中，寻找自由的时间和空间，寻找努力的方式和可能，尽一己之力去教育好方寸之内的学生，然后，坦然地面对自我心灵深处的叩问。
这样的人生，就是教师在变革时代最应该营造的平凡人生，平静而深沉，坦然而从容。
这样的想法，正是我在研究中想要表达的，也许没有表达好，也许没有表达透，如果是这样，我会继续努力去尝试更好地表达和描述。
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