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他认为游戏是幼儿时期最纯洁、最神圣的活动，是组成儿童学习和生活的一个重要因素，是人类在童年时代生活中最快乐的一种现象。
游戏包括精神性游戏和运动性游戏两种。
所谓“恩物”
，实际上就是一种适合幼儿特点的游戏活动玩具。
“恩物”
主要有6种，基本形状是球体、立方体和圆柱体。
整套恩物体现了简单到复杂、统一到多样的法则，展现了自然事物的性质、特征，是幼儿理解周围客观世界和形成对万事万物的主观认识的媒介。
福禄培尔规定的作业是“恩物”
的发展，是为幼儿设计的各种制作活动。
例如，绘画、纸工、刺孔、用小木棒拼图、串联小珠等，在作业的方法上，要求从简到繁循序进行。
11.蒙台梭利的幼儿教育理论
蒙台梭利（MariaMontessori，1870—1952），意大利著名幼儿教育家。
主要著作有：《蒙台梭利方法》（1909）、《高级蒙台梭利方法》（1912）、《童年的秘密》（1936）等。
第一，“蒙台梭利方法”
。
蒙台梭利详细论述了“儿童之家”
的幼儿教育内容和方法，通称“蒙台梭利方法”
。
“儿童之家”
是培育幼儿的园地，它根据儿童的年龄特点进行教育，增进儿童健康，促使其身心的协调发展。
“儿童之家”
对幼儿的教育包括四个方面：肌肉训练、感官训练、实际生活训练、初步知识教育。
第二，幼儿教育原则及环境。
蒙台梭利认为旧式教育忽视儿童的内在因素和压抑儿童个性的发展，其结果阻碍了儿童生理和心理的发展。
为了促使儿童生理和心理的发展，在教育过程中，要注意两个原则：一是“自由选择”
。
幼儿的内在冲动会通过他的自由活动表现出来，并根据自己的心理需要和倾向自由地选择物体，根据自己的特殊爱好选择各种学习活动。
他认为，自由原则是科学教育学的基本原则。
二是“重复练习”
。
在敏感期，给幼儿满足其内心需要的工作，他就能聚精会神地独自反复地进行练习。
蒙台梭利还强调，对于幼儿生理和心理的发展来说，准备一个适宜的环境是十分重要的，在这个环境里，应该充满着爱和温暖，有着丰富的营养，所有的东西都不会对幼儿有害。
对环境的强调以及为幼儿的发展提供一个适宜的环境，是蒙台梭利整个体系的中心，也是蒙台梭利方法的特点。
12.杜威的教育思想
杜威（JohnDewey，1859—1952），美国著名教育家、哲学家。
1858—1879年在佛蒙特州立大学学习期间就对哲学产生了浓厚的兴趣。
1884年毕业于约翰·霍普金斯大学，获得博士学位。
此后，先后在密歇根大学、明尼苏达大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学等大学执教，讲授哲学、伦理学、心理学、教育学等课程。
在教育学方面著述甚丰，主要有《我的教育信条》（1897）、《教育与社会》（1899）、《明日之学校》（1915）、《民主主义与教育》（1916），其中《民主主义与教育》为代表作。
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