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当代大学除了培养专门人才的教育功能外，大学作为社会的科学文化中心，是创造和传播新的知识、思想和文化的源泉，肩负着为社会提供价值导向的使命，促进文化和科技发展的重要责任。
可见，大学的发展变化，功能的增加，都是大学与“环境”
互动的结果，是大学适应社会发展需要的结果。
启示：
我们考察大学的发展历程，从中至少得出三点启示：
第一，大学的功能在变化。
大学的功能从传授普遍学问的场所，发展到研究高深学问的“殿堂”
，再到服务社会、推动社会的“服务站”
；从人才培养单一功能，到教学科研的统一，最后发展到教学、科研、服务一体化；从单一传承知识发展到传授知识、发展知识、创造知识和应用知识一体化。
第二，大学和社会的关系在变化。
大学的开放程度越来越高，和社会的关系也越来越紧密，大学已经从处在社会边缘的“象牙塔”
，步入社会生产、生活的“中心”
，成为社会组织的“轴心机构”
。
[8]从“为知识而知识”
“为学术而学术”
的封闭状态，发展到直接推动社会发展、服务人们生活的“动力源”
“服务站”
。
第三，在学科发展上不断走向综合化、多元化。
由初创时期的3—4个学科，发展到基础学科的引入（数学、物理、化学等），最终到技术学科、应用学科、交叉学科的大发展。
正如美国著名高等教育专家、工具主义代表人物克拉克·科尔在《大学的功用》一书所讲的那样，“纽曼的大学是一个居住僧侣的村庄，弗莱克斯纳的大学是一个由知识分子垄断的城镇，而现代的多元化巨型大学则是一个五光十色、魅力无穷的大城市”
。
[9]“多元化巨型大学”
的本质特征在于它的“多元性，它有多个目标、多个权力中心，多个灵魂，它不再是一个有机体，而是一座城市或一个城邦——多元化巨型大学的城邦”
。
[10]
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[3]徐小洲.高等教育论[M].北京：人民教育出版社，2003：22.
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[7]贺祖斌.服务北部湾与大学的使命[N].广西日报，2010-4-28.
[8]李福华.大学治理的理论基础与组织构架[M].北京：教育科学出版社，2008：3.
[9]徐小洲.高等教育论[M].北京：人民教育出版社，2003：15.
[10]克拉克·科尔著，陈学飞等译.大学的功用[M].南昌：江西教育出版社，1993：12-13.
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