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教师具有权威性，学生往往把教师视为学习的榜样。
因此，教师犹如一个表率，面对着无数双明亮的眼睛，被学生模仿。
最后，教师职业的工作效果具有长期性和长效性。
教师教育的效果有些是立竿见影的，而大多不是立刻起作用的，需要长期的工作，所以，常常有人把教育比作“雨露”
。
所谓“雨露滋润禾苗壮”
，就是形容教育的长期性和渗透性的。
教育还有长效性，有时教师一句不经意的话会影响学生一辈子。
二、为什么教师要专业化
除了教师的职业特点要求教师专业化以外，还有以下几个原因。
第一，学生的成长是有规律可循的，教师需要了解学生成长的规律。
教育学是一门科学，它研究青少年儿童成长的规律、教育的规律。
尽管教育学现在还不够完善，但经过几百年的发展，人们对教育这项社会活动已经有了较多的认识。
无数教育实践也证明，只要按照教育学理论中提出的一些原则工作，教育就会取得成效；如果违反了教育原则，教育就要失败，就会贻误人才的成长。
有些学者不承认教育学是一门科学，认为只要有专业知识就能做教师，这是不正确的。
当前学校中遇到的一些问题，与教师缺乏教育专业知识和技能有关。
现代教育不仅传授知识，而且要发展学生的能力，指导学生自我学习，学会探究。
教师如果没有正确的教育理念，不掌握先进的教育方法，就不可能培养学生的创造精神和实践能力。
第二，科学技术发展得越来越迅速，教师既要有较高的学科专业知识，又要有宽广、渊博的综合知识。
这与一个专业科学家不同。
现代科学技术发展越来越分化，也越来越综合。
一个科学家需要在某一个领域钻研得很深，解决科学技术中的难题，创造新的知识。
而一个教师，他的任务是让学生获取知识，并由此而发展能力。
教师需要把最基本的知识教给学生，并不需要去钻研新的知识。
同时，学生的思维还没有像一个科学家那样深入一个领域，他们学习的是科学技术的常识或一般原理，他们对事物的看法还处于一种懵懂的、综合的状态。
教师需要具有宽广、渊博的综合知识，以引导学生全面、正确地认识事物的本质，同时指导他们对某一学科的认识和兴趣。
第三，现代信息技术需要教师理解和掌握，并能恰当地运用到教育教学中。
教师要善于设计教学，善于在汹涌而来的信息面前指导学生选择正确的学习路线和学习策略，学会处理信息。
信息技术进课堂，似乎已经成为教育现代化的标志，但是学校应用信息技术的目的是追求教学效果的最优化，因此，不能盲目地运用信息技术，要用得恰当。
这就要求教师钻研教材，研究学生的认识规律，进行严密的教学设计，使教学效果真正达到最优化。
网络技术对学校教育已经产生了重大影响。
网络技术是一把双刃剑：运用得好，会有利于学生个别化学习，调动学生学习的积极性和主动性，获取更多的知识和信息；运用得不好，会使学生沉迷于网上游戏或获取有害的信息。
教师需要研究网络技术对教育的影响。
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