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师范教育就是要用较短的时间把职业技能教给学生，使他们将来胜任教师的职业。
现在看来，师范教育，特别是中国的师范教育，应该在职业技能训练上加强。
第三，教师必须具备较好的心理素质。
首先表现在有理想，对事业充满信心。
在中国，就是要坚信社会主义，热爱社会主义祖国。
其次是要有崇高的思想品质，为人师表，一言一行都能作为学生的榜样。
最后是要善于处理师生关系和其他人际关系。
教育是师生双边活动过程，双方融洽的关系才能使教育过程取得成功。
许多调查研究证明，教育失败的原因之一就是师生关系不协调，学生不愿意接受教师的教诲。
建立融洽的师生关系的基础是相互信赖，民主和平等。
特别是教师要信赖学生，相信学生是愿意学习的，愿意坚持真理的，即使学生有某些错误，但经过耐心的教育是可以改变的。
教师只有对学生信任，才能换来学生对教师的信任。
一旦学生对教师有了信任感，教育就变成十分容易的事了。
教师不仅要与学生有良好的人际关系，而且要与其他教师、与家长有良好的人际关系。
因为学生的成长绝不是只靠一位教师就行，而是要靠多位教师和家长的共同的、协调一致的努力。
如果教育者之间没有融洽和谐的关系，要想教育好学生是不可能的。
教师为了处理好各种人际关系，就需要具备不屈的意志、开朗的性格、同情心和毅力等多种心理品质。
四
为了提高教师的素质，我有以下建议。
第一，适当延长师范教育的年限。
现在高等师范教育的4年时间，既要学习学科知识，又要进行职业技能的训练，时间不足。
在中国，职业技能训练的时间过少。
建议把大学毕业后1年的试用期改为教育实习期，集中进行教育职业技能的训练。
第二，把教师的职前教育和职后继续教育结合起来，规定教师每五年应该进修一次，以便更新知识、总结经验。
第三，严格教师的考核制度。
社会上任何一种职业，只有它具有不可替代性，才能有较高的社会地位，才能被人们尊敬，这个职业也才有吸引力。
为了做到这一点，就必须严格教师的考核制度。
把不合格的教师拒之教师队伍的门外，才能保持教师队伍的质量。
当然，由于当前教师缺乏，一部分不合格的教师只好暂时保留，但要尽快提高他们的水平，使他们成为合格的教师。
不过，不能因为教师缺乏，就降低对教师的要求。
对于合格的教师，也要几年考核一次，以督促他们不断跟上时代的要求。
[1]本文为作者参加联合国教科文组织1989年在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”
的论文，原载《未来教育面临的困惑与挑战——面向21世纪教育国际研讨会论文集》，人民教育出版社，1991年。
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