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她说：“童年时很长一段时间，我能想到最幸福的事情就是站在太阳下，伸出手就能碰到阳光；现在，我能感受到周围很多美好的事物，同学和老师的爱，还有亲人的爱。
我要把这种爱传递给我的学生，他们会需要我。
我要好好工作和生活，回报那些曾经关心和爱我的人们。”
我也由衷地为小月感到高兴，相信她的明天一定会美好。
三、结果与思考
这是一个存在潜在心理危机的案例。
通过危机干预，小月最终缓解了抑郁，消除了自杀念头，发展出了健康的自我并顺利毕业。
总结起来，主要有以下几个方面的经验。
第一，学校有较好的心理健康氛围，学生能够主动求助。
学生心理危机事件的发生往往是学生不求助，认为让他人发现自己心理不健康是羞耻的事情，所以他们在生活中常常表现得特别阳光、上进，教师和同学完全觉察不到他们有心理异常表现。
我校咨询中心成立二十多年来，一直致力于对学生进行心理健康教育，普及心理健康知识，在各院系发展雪绒花使者，在校园中营建积极、健康的心理氛围，学生关注自身和他人心理健康的意识较强，遇到心理问题有主动求助的意识。
这在很大程度上避免了危机事件的发生。
本案例中的小月就是因为焦虑情绪主动到心理咨询中心求助的，从而获得了帮助和成长。
良好的心理环境有助于学生养成良好的健康意识和求助意识。
第二，药物治疗和心理治疗相结合，疗效显著。
小月由于成长经历和长期的现实压力最终发展成重度抑郁，此时，心理咨询中心及时建议其到专科医院诊断、治疗，进行心理健康教育，告知治疗抑郁症的科学方法，学生积极配合，严格遵医嘱服药，积极配合心理治疗是此案例成功的关键。
第三，积极寻找资源，用爱驱散抑郁的迷雾。
心理咨询中心多次和我沟通，交流小月的情况，学校高度重视，并积极配合咨询中心开展相应的帮扶和支持宿舍同学和班级同学关心小月的学习和生活，任课教师也从学业上进行指导和帮助，这些都让小月在最困难的阶段不觉得孤单，感受到浓浓的爱和支持，逐渐发展出积极向上的力量。
鉴于小月与家长关系一直不好，当学校得知她严重抑郁需要药物治疗时，和小月讨论决定不通知家长。
虽然学校要承担一定的风险，但出于以学生为本的理念，学校并没有把她的家长叫到学校来，而是通过心理治疗帮助小月重新发掘家庭中的爱和支持，最终通过小月的改变去改善家庭关系。
是否学生患有抑郁症且有自杀风险时，学校就一定要通知家长？这个问题值得思考，需要具体问题具体分析。
四、点评
和本案例的主人公小月情况相似的学生在学校里并不少见。
家庭贫困，家庭关系不良，往往会在孩子的心灵上留下深深的印迹。
在大学教育中如何为这类学生提供积极有效的指导，本案例提供了一个良好的示范。
归纳起来，重要的就是真正去关心、帮助求助对象，联合辅导员，提供切实的帮助，如此才能够有效帮助贫困大学生驱散抑郁的迷雾，走出困境。
（案例撰写：罗晓路点评：宋振韶）
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