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此后，真光中学一直保持着女校的传统，延续女子教育，时间长达81年！
直到新中国成立后，才发展到男女同校。
就这样，一直到2009年真光中学校庆时，著名校友、中科院院士郑儒永女士借发表主题演讲之机，热泪盈眶地回忆起自己在真光中学女校时的情景。
她同时建议学校尝试复办女校，因为在她看来，“这不仅仅是恢复学校的传统，更是对单性别教育的一种有益尝试。”
虽然郑儒永女士的讲话很有启发性，赞同者颇多，但受当时各种条件的限制，这个想法当时并未得以施行。
一转眼又是三年。
2012年，广州市教育局提出各中学要多元化发展，根据学校的文化特色，开发特色课程。
时任校长荀万祥当机立断：创办于1872年的真光中学是著名的老牌女校，而且香港的真光学校姊妹校一直都是女校，有这样的传统特色，为何不尝试开发一些女校特有的课程作为学校的特色课程呢？
许多年来，越来越多的人也开始认识到男女在成长阶段的不同之处，大量男校、女校随之纷纷建立，如香港一直保留男校女校的传统，英国很多著名的公学都是男校，美国也涌现出越来越多男校和女校。
事实上，关于单性别教育的发展也经历了一段值得一提的兴衰历史。
19世纪之前，传统的单性别教育主要在私立学校和教会学校实施。
19世纪到20世纪六七十年代，单性别教育逐渐消退，男女同校教育成为主流教育方式。
20世纪90年代以来，再度兴起了实行单性别教育的热潮，美国提供全男、女班的公立学校的数量，由1998年的4所上升至2010年的540所。
教育史学家指出，单性别教育的第一次盛行更多的是缘于性别的不平等，而新一轮单性别教育的兴起则缘于对认知心理学的深入研究和思考。
单一性别教育焦点聚集于性别平等与教育公正，关注男女间的种种差异，尤其是社会性别差异，并考虑如何基于两性间的不同，更好地促进两性得到充分、全面、均衡的发展。
认为两性的差异大于共性的学者坚持认为，男性的经验未必适用于女性，现行的许多制度、教育内容、评价方式都是男性经验为主，对女性发展是不利的。
可以说，真光中学开设“香梅女班”
的教育探索，在已经趋于固化的传统教育模式的铁板上撕开了一道口子。
真光中学荀万祥校长告诉我们：“在目前的条件下，我们不可能办专门的女校，但我们可以从班级开始试点。
很多女校提出，‘上理科课时，要等一等再回答’，意思就是女生思维相对男生更缜密，但不如男生反应迅速，所以在传统的男女生混合班里，理科课上积极举手发言的大多数是男生，这样其实对女生造成了很大的压力。
久而久之，女生们会觉得他们在理科方面天生不如男生，挫败感越来越深。”
基于对女性学生的这种关爱，经过多方努力，真光中学终于在2013年9月开设了广州市公办普通高中首个全女子班，并以著名校友陈香梅女士之名，命名为“香梅女班”
，开始了纯女子教育的研究与实践。
2014年3月，“为世之光——香梅计划”
特色课程帮助真光中学正式成为“广州市第二批普通高中特色学校”
重点立项学校，一段新的征程就此开始。
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