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课程或“E”
型课程。
1.“宽银幕课程”
之“一轴”
：基础必修课程
基础必修课程完成有关基本知识、基本技能的训练，是整个课程体系的基本要求，充分体现少而精的特点，是教学效能的体现。
“一轴”
课程要求将现行高中课程计划中必修课的课时平均压缩10%，必修课程中的拓展性教学内容移到综合课程，要求教师在压缩后的时间内完成相应部分的教学任务。
基础知识必须牢固和扎实掌握，基础部分教学时间减少，要求不降低，为此基础部分教学就必须充分提高课堂教学的效率。
2.“宽银幕课程”
之“三线”
：综合选修课程
综合选修课程是一种发展性的课程，在基础课程的基本知识、基本技能训练基础上，从广度和深度对基础课程相关的教学内容进行拓展，面向每一个学生，全面发展学生的个性特长。
综合选修课程将高中阶段发展性、提高性的知识组合为大量短小的“微型课程”
，为学生提供一个个性发展的选修课程平台。
学生将在这样的平台上自主进行选择性的学习，根据自己的兴趣、爱好自主“点菜”
，实行“菜单式”
的个别化课程管理模式，分别照顾不同水平学生的需要。
真光中学的综合选修课程最大的特点是采用学分制管理，每学期学生都必须选够综合选修课的学分，否则就不能算完成学期的学习任务。
选课时不仅不限定选修的内容，而且大部分“微型课程”
将打破年级界限，允许跨年级选修，这样的课程设计与大学的课程模式类似，对于中学教育来说是走在前列的。
基于综合选修课程的综合实践活动包括建立爱国主义教育基地，利用地方名士的影响，利用社区人才资源以及开展社会调查等。
其中在对社区人才资源的利用上，主动赢得社区的支持，组建学校艺术教育、科技教育的相关兴趣小组，提高辅导质量，使学生的兴趣和个性特长得到彰显；同时利用当地的工厂、企业、动物园和植物园等特色资源，培养学生的实践能力和创新精神。
此外，学校还建设了两个选修课程平台：一是STS系列选修课程平台，以科学发展史为主线；二是大文化选修课程平台，文科的综合选修课程围绕中华文化这样的主线展开，文科的全部学科都可以包括在内。
因而从课程的设计来看，文科综合选修课程和理科综合选修课程分别是完整的一门课程，有着明确的课程目标和教学内容的选择标准，不同的教学内容在共同的主线下构成一个知识体系。
3.“宽银幕”
课程之“三线”
：研究性学习课程
研究性学习课程的教学内容主要来自综合选修课程的继续发展，学生对综合选修课程中自己感兴趣的问题进行更深入的研究和探索，由此构成了以知识应用和研究活动为特征的研究性学习课程。
研究性学习课程将综合选修课程在实践和研究两个领域进行拓展。
研究性学习课程的问题主要来自综合选修课程，有关的理论学习主要在综合选修课程中实现，在研究性学习阶段将进行有关问题的研究活动，研究性学习课程的教学原则上不在课堂进行。
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