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中国大学MOOC主要是为中国学生提供国内外顶级高校的精品课程，但如果没有市场化运作，同样难以保持平台的正常运营。
中国大学MOOC目前的经费来源主要是高等教育出版社和教育部，主要营利方式是认证证书收费，证书费用为100元，截至2014年年底，颁发收费证书接近5000份。
但是，由于慕课证书在国内认证价值还很低，因此这部分收益短时间内还不能支撑平台的独立运作。
同时，中国大学MOOC还在两个方向探索新的营利方式：一种是设置募捐、资助的方式，让授课教师有更好的收益；另外一种是网易尝试通过为用人企业提供定向委培等增值服务，以获取佣金收入。
（四）《翻转课堂教学法》
近几年，翻转课堂教学法在国内外很受欢迎，从基础教育到高等教育，涌现出不少成功案例，但在国内普及程度并不高。
2014年年底，北京大学汪琼老师的《翻转课堂教学法》在中国大学MOOC平台上开课，首周就有近1万名一线教师报名。
这门课的设计初衷正是希望帮助广大一线教师解决困扰，揭秘翻转课堂教学法背后的教学原理，并分享成功实施的经验和秘诀，而这正是当前教育改革的重要分支。
事实上，《翻转课堂教学法》课程第一期已经在2014年春季学期开课上线过，深受学员喜欢，并且获得了超过19%的高课程通过率，单课程纸质证书的发放就超过了2000份。
随着互联网的普及，将课程搬到网上成为很多大学、教师的新选择。
由于互联网传播的便利性，慕课这样的网络教育有机会让教育回归教育本身。
清华大学经济管理学院会计系教授肖星因为其在学堂在线中的课程《财务分析与决策》成为“学术超女”
，该课程报名人数超过3.5万。
浙江大学翁恺老师在中国大学MOOC上的《C语言程序设计》选课人数达到创纪录的5万多，成为中国大学MOOC上课人数最多的一门课。
几万人，对于一个在大学上课的教师，如果在线下进行教学，估计需要上百年才可以教完。
经过近一年的自主研发，中国大学MOOC平台具备了在线同步（直播）课堂功能，其课程结构设计和教学内容发布简明易用，教学活动符合中国教师的教学习惯与学生的学习习惯，支持对学习行为与学习记录进行多个维度的大数据分析。
随着平台的不断壮大和完善，平台上的内容更加丰富与充实。
中国大学MOOC平台虽然成立较晚，但起点较高，本土化色彩浓郁，在前人的基础上，能够更好更优秀地发展壮大，加盟院校的队伍将进一步壮大，开设课程的内容也将进一步丰富。
[1]LinkedIn（领英）创建于2002年，致力于向全球职场人士提供沟通平台，并协助他们事半功倍，发挥所长。
作为全球较大的职业社交网站，LinkedIn的会员人数在世界范围内已超过3亿，每个《财富》世界500强公司均有高管加入。
[2]http：.duozhi.pany201408151890.shtml.
[3]http：learning.sohu..
[4]http：.qhedp..
[5]http：.qhedp..
[6]http：.duozhi.pany201408151890.shtml.
[7]http：.zhixing123.43777.html#11640-tsina-1-86589-b487e27ff53fad71ac7817ffea7fb803.
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