天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
[38]。
此外，能力本位教师教育的创设需要教员相互协作并投入大量的时间，但是在60年代后期实施这项改革的学院得到政府和基金会的资助却很少。
尽管这项改革引发广泛的兴趣，产生大量的讨论和出版物，但是对大学本身的影响却很小。
[1]Gliff.J.A，HistoryoftheImpactofResearTea：RobertM.W.Travers（eds.），SedbookofResearTeag，ally＆pany，1973，pp.1-46.
[2]JudithE.LahW.Little，ResearTeacherEduerlinC.WittrodbookofResearTeag（3rdedition），1986，pp.527-569.
[3]转引自施良方、崔允漷：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》，第428页，上海，华东师范大学出版社，1999。
[4]HighetG.，TheArtofTeaewYeBooks.1954，p.8.
[5]Gage，N.L.，TheoriesofTea：Hilgard，E.R.（ed.），TheoriesandInstruatioheStudyofEduYearbook，No.63.Part.1，NewYork，UyofChicagoPress，1964，p.270.
[6]M.J.Dunkin，Teag：ArtorS：DunkiionalEeadTeacherEdu，amonPress，1987，p.19.
[7]Gage，ificBasisoftheArtofTeaewYork，TeachersCollegePress，1978，p.15.
[8]Gage，ificBasisoftheArtofTeaewYork，TeachersCollegePress，1978，p.22.
[10]BerlioilinginPasteur'sQuadraributionsofoEdualPsychology，TeadTeacherEdu，Vol，20，2004，pp.329-340.
[11]Gage，N.L.，Art，sdteathestandpoiicpurist，SchoolofEduReview，SanFraniversity，vol.4.1992，pp.8-17.
[12]Gage，N.L.，TeacherEffeessaion：TheSearchofaStificBasis，PaloAlto，CA，PacificBooks，1972，pp.26-39.
[13]Gage，ificBasisoftheArtofTeaewYork，TeachersCollegePress，1978，pp.58-59.
[14]Gage，ificBasisoftheArtofTeaewYork，TeachersCollegePress，1978，p.61.
[15]Gage，N.L.，TeacherEffeessaion：TheSearchofaStificBasis，PaloAlto，CA，PacificBooks，1972，p.143.
[16]Gage，ificBasisoftheArtofTeaewYork，TeachersCollegePress，1978，p.42.
[17]Gage，N.L.，TeacherEffeessaion：TheSearchofaStificBasis，PaloAlto，CA，PacificBooks，1972，p.61.
[18]Brim，yandtheFieldofEduewYork，RussellSageFoundation，1958，p.32.
[19]Walleravers，R.M.W.，Analysisaionofteagmethods，In：N.L.Gage（eds.），HandbookofResearTeag，ally，1963，p.484.
[20]Getzel，J..W.，TheTeacher'sPersonalityandCharacteristi.L.Gage（ed.），HandbookofResearTeag，ally，1963，p.574.
[21]bs，ArthurW.，theProfessioionofTeachers：aPerceptualViewofTeacherEdu，Boston，AllynandBa，1965，p.16.
[22]bs，ArthurW.，theProfessioionofTeachers：aPerceptualViewofTeacherEdu，Boston，AllynandBa，1965，p.16.
[23]bs，ArthurW.，theProfessioionofTeachers：aPerceptualViewofTeacherEdu，Boston，AllynandBa，1965，p.6.
[24]bs，ArthurW.，theProfessioionofTeachers：aPerceptualViewofTeacherEdu，Boston，AllynandBa，1965，p.9.
[25]bs，AW.，Blume，R.A.，Newman，A.J.，Wass，HL.，TheProfessioonofTeachers：AHumanisticApproachtoTeacherPreparation，Boston，AllynandBac.1974，p.22.
[26]Joyce，BruanandTheirImplisforTeacherEdu：RyaeacherEdu：The74thyearbookoftheNatiohestudyofEdu，Chicago，theUyofChicagoPress，1975，p.134.
[27]Feiman-Nemser，Sharon，TeacherPreparation：StrudceptualAlternatives，In：W.R.Houston，M.Haberman，andJ.Silkula（eds.），HandbookofResearTeacherEdueublishingpany，1990，pp.212-233.
[29]孙立仁：《微格教学理论与实践研究》，第43页，北京，科学出版社，1999。
[30]同上书，第4页。
[31]T.胡森：《国际教育百科全书》，第2卷，第296页，贵阳，贵州教育出版社，1990。
[32]Gage，N.L.，andWinneP.H.，PerformaeacherEdu：KevieacherEdu：The74thYearbookoftheNatioheStudyofEduSSE，1975，pp.146-147.
[33]Gage，N.L.，andWinneP.H.，PerformaeacherEdu：KevieacherEdu：The74thYearbookoftheNatioheStudyofEduSSE，1975，p.148.
[34]Joyce，BruanandTheirImplisforTeacherEdu：RyaeacherEdu：The74thyearbookoftheNatiohestudyofEdu，Chicago，theUyofChicagoPress，1975，p.140.
[35]Houston，W.R.，peteeacherEdu：DunkiheIionalEeadTeacherEdu，amonPress，1987，p.91.
[36]Johnson，Praes，egie，andtheLessonsofHistory，HistoryofEduQuarterly，Vol.27，1987，pp.221-240.
[37]GarySykes，TeacherEdudthePredi，In：；D.RavitdR.Fancher（eds.），Agaiy，NewYork，HolmesandMeier，1984，pp.172-194.
[38]GarySykes，TeacherEdudthePredi，In：；D.RavitdR.Fancher（eds.），Agaiy，NewYork，HolmesandMeier，1984，pp.172-194.
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！