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时间系统则关注四个子系统随时间推移发生的变化如何与成长中的个体发生互动。
这些系统之间是层层嵌套并纠缠在一起的，它们对儿童的学习和发展起着直接的或者间接的作用，构成了儿童成长的生态背景。
多层次生态系统理论（Bronfenbrenner&Morris，1998）强调个体是在真实的自然和社会环境中成长起来的，其心理发展受到家庭、学校、社会等多种因素的影响和制约，因此，应该用生态的方法在个体生活的真实环境中研究人类发展。
按照前述对各层次系统的界定，亲子沟通是儿童直接经历的人际互动过程，它无疑是对个体发展有直接和重要影响的微观系统变量。
关于微观环境，还有一种类似的提法——“小生境”
（ecologiiche），也称为生态位。
这个术语最初来自生态学，后来从生物学领域进入了发展心理学和跨文化心理学的研究。
从20世纪80年代以来，Super和Harkness基于人类学的方法在跨文化心理学研究中提出了“发展的小生境”
这一概念，强调个体所有的发展都发生在特定的文化背景中。
在其理论中，“发展的小生境”
是一个系统，它被操作化地界定为影响个体发展的三个子系统（Super&Harkness，1986，2002，2003;Harkness&Super，1994）。
（1）儿童生活的物理环境和社会环境。
这里的物理环境特指个体生活于其中的具体、实在的自然生态环境（如国家、地区、家庭居住环境等）。
此外，作为一种社会环境的家庭微观环境，也对儿童有至关重要的影响。
例如，城市化进程中越来越多的儿童生活于“单元房”
内，而不是传统的农村院落里，这不仅意味着物理环境的不同，也相应带来了社会交流方式的差异。
（2）由文化历史决定的儿童抚养和教育的习惯和实践。
关于如何抚养和教育下一代的问题，父母的信念和做法（即“教养方式”
）往往不是专门学习的，而是在文化中习得的。
教养方式具有典型的文化传承性，是由文化历史传统决定的，并影响着儿童社会化。
例如，郑雪（1994，pp.99-101）以及许思安和郑雪等（2005）就指出，中国南方和北方妇女为适应劳作而形成背负和怀抱两种不同的携带婴儿方式。
这种差异不仅决定了母子身体接触的类型和频繁程度，而且还会影响母子相互作用的方式、儿童感觉运动的发展，甚至独立性或依赖性的发展。
（3）父母的心理特征。
“父母的心理特征”
主要包括父母的受教育水平、信念和价值观等心理因素，它们在亲子关系的形成和发展、育儿方式、价值观念的启蒙等亲子互动活动中发挥作用，影响儿童的心理发展。
发展的小生境理论指出这三个子系统不仅单独起作用，还共同作为个体发展的小生境而形成了整个系统新的组织特征。
在2002年的一篇文章里，Super和Harkness（Super&Harkness，2002）进一步阐述了发展的小生境作为一个系统的组织或结构的特征及其对发展结果的影响。
发展的小生境是人和环境交互影响的结果，不同的环境塑造了不同的个体，反过来，不同的个体也选择并塑造了不同的环境，从而形成了其特定的小生境。
这种对个体和环境的相互选择和适应在生态系统理论中也有体现。
Bronfenbrenner曾明确提出个体的心理和行为发展是个体与其直接生存的外部环境中的人、物体、符号之间的复杂相互作用的结果。
也就是说，个体能够主动塑造环境，当个体与环境之间达到最佳拟合时对心理发展最有利，如果拟合不理想，个体就会通过适应、塑造或更换环境来提高拟合度；同样，不断变化的环境也通过规定心理发展的方向和内容来影响个体发展。
具体到亲子沟通上，它是父母与子女之间连续的互动过程，沟通的实现离不开父母、子女双方的言语与行为，双方的言行则体现了其心理活动，而心理活动会受到对方言行的影响。
父母的行为与儿童的行为之间是如何相互适应的，沟通的模式如何随着时间演变，沟通双方如何相互影响，这都是亲子沟通研究应该关注的问题。
多层次生态系统理论作为一种宏大理论多被用来标定一种生态化研究取向，或解释环境对个体社会化的影响，很少有研究用它来解释个体认知发展，因为这个理论关注社会文化背景中的四个系统对个体的影响，理论的重点就是关注个体成长为社会成员的过程中环境背景的作用，缺少对社会背景中个体认知发展的论述。
但其对个体与环境相互作用的动力特征的强调，以及对个体—环境的拟合度的关注却为我们的亲子沟通研究提供了理论指导。
例如，可以推广这一思想，探讨儿童和父母在亲子沟通中是如何相互适应的，父母和孩子特征之间有哪些不同的匹配模式。
此外，发展的小生境理论延续了维果斯基的理论，重点强调社会文化环境通过家庭和抚养者对儿童发展产生的影响（辛自强，池丽萍，2008）。
虽然这个理论未曾明确说明，但亲子沟通可以作为发展的小生境中最典型的变量，它是教养习惯的体现，也是教养实践的载体；它同时受到父母代表的社会历史文化及其自身心理特征（例如，我们将关注父母的学历所代表的学业成就是否存在代际传递的问题）的影响，最终影响到儿童的发展。
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