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科学家运用科学方法来探究解决问题。
这些科学方法包括：观察、推论、实验、沟通等。
只要仔细观察，我们会发现其实幼儿和科学家一样，也使用科学探究方法，只是不自觉而已。
例11岁半的孩子寻找地毯潮湿的原因
1岁半的嘟嘟坐在地毯上堆积木，堆高了后就推倒，笑得很开心。
当他一面玩时，一面不时地接过妈妈递给他的奶瓶。
他玩得太兴奋了，不自觉地将奶瓶推倒在地毯上，果汁溅了出来。
无意间嘟嘟把手放在地毯上的那块湿了的地方，他觉得很奇怪。
他看看自己的手，看看地毯，再一次去摸湿的地毯。
（观察）
他站起来再去拿奶瓶，喝了一口，看看奶瓶，放到地毯上，又摸了摸地毯上湿的地方。
（推论）
然后，他故意把果汁溅在地毯上，并用手去摸新弄的潮湿处。
（实验——测试他的想法）
他又重复了一次上述步骤，于是他笑了，喝了两口果汁后，就把奶瓶对着地毯挤弄，地毯上的湿处扩散越大，他越开心，直到妈妈制止。
（下结论）
这一事例中，嘟嘟寻找地毯潮湿的原因，使用了观察、推论、实验等科学方法。
例25岁半的孩子寻找欢乐球爆炸的原因
宏宏听说芦柑皮的水喷到欢乐球上会使球爆炸，就拿出芦柑和欢乐球试，球果然爆炸了。
（实验、观察）
于是，他想配出使欢乐球爆炸的“魔水”
。
（提出了问题）
他想到芦柑皮有酸味，拿来醋滴在欢乐球上，欢乐球毫无反应。
（第一次推论与假设）
想到芦柑皮有甜味，又拿来糖制成糖水，滴在欢乐球上，球以极慢的、不易被觉察的速度缩小了些。
（第二次推论与假设）
将醋和糖水混在一起，结果与糖水类似。
（第三次推论与假设）
又想到喷的速度要快，于是，拿来奶奶浇花用的小喷壶。
（第四次推论与假设）
把醋糖水倒入壶中，对着欢乐球喷，结果与糖水类似。
又使劲闻了闻芦柑皮，觉得有点酒味，又拿来红葡萄酒，结果球没有反应。
（第五次推论与假设）
实验进行了两个多小时，已近晚11点了，在妈妈的劝说下，睡觉了。
第二天早晨，奶奶问：“实验成功了吗？”
孩子回答说：“不能算成功，也不能算失败。
我发现欢乐球爆炸肯定与糖有关系。”
（初步的结论）
可见，在日常解决问题的许多时候，幼儿都在使用着科学探究的方法。
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