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幼儿说。
我接着问：“谁带鱼缸？什么样的鱼缸？买鱼缸的钱怎么出？鱼怎么养？谁换水，谁喂食？”
这一连串的问题使得幼儿决定商量商量。
商量的结果是：一组用一个鱼缸，每人养一条鱼，那么每组的鱼缸里就是六条鱼，大家出钱派一个人去买鱼缸。
理所当然各组养各组的鱼。
为了能更清楚的了解每天由谁换水，由谁喂食，孩子利用表格在墙饰上展示出来，每星期调整一次，小朋友之间可以互相提醒。
说养就养，幼儿利用休息日分头去做养小鱼的准备工作。
星期一早晨，全班幼儿都带来了小鱼，所有的准备工作就绪，我们在自然角开始养小鱼了。
一上午幼儿的注意力始终围绕着小鱼，只要有空就过去看看，互相之间欣赏着、议论着：“我带的鱼在那儿呢！
叫朱顶红，你看它头那儿有点红。”
“真漂亮！”
“你看那条鱼的眼睛鼓鼓的。”
“我的鱼叫小黑，是我给它起的名字。”
“你看小鱼大便了！
多脏呀，它要是不小心吃了怎么办呀？”
“那咱们给它捞出来吧！”
“没事的，不脏，我家也有鱼，它们就那样，爸爸说没事儿的。”
……听着幼儿的对话我觉得很有趣。
从那天起，幼儿每天早晨来到幼儿园的第一件事就是去看看小鱼，喂食的喂食，换水的换水，照顾好小鱼以后再去干自己的事情，这才是幼儿真正感兴趣的活动。
●担负起喂养的责任
一天早上，一位家长对我说：“昨天放学回到家，李昂突然想起明天他们组是诗悦给鱼喂食，就对我说：‘今天她没来幼儿园，明天她会不会也不来呢？’我说：‘她不来，就别人喂吧，老师也会帮忙的。
’李昂说：‘我们自己养鱼不用老师帮忙，别人喂也要诗悦委托才行。
’我真没想到他还能说出‘委托’这个词。
说完，他去给诗悦打电话（幼儿之间有彼此的电话号码）商量喂食的事，说了足有五分钟，特别认真。”
看来，这些小鱼真是牵动幼儿的心了。
我开始比较关注李昂的一举一动。
吃过早饭，小朋友们都去活动区游戏，往常李昂一定会动作迅速地去自己选择好的区域游戏。
而今天他没有，他来到自然角，看了看鱼，用手指数了数，然后数了几粒鱼食，撒到鱼缸里。
又看了一会儿，心满意足地走了。
但是他并没有去玩，而是去各个活动区找他们组的小朋友，和每个小朋友都说了一句话，说完后，小朋友都点点头。
我问其中一个小朋友李昂对他说了什么，他说：“李昂告诉我，他给张诗悦打电话了，张诗悦生病了，委托他喂食，他已经喂完了，鱼缸里有5条鱼，每条鱼吃了2粒鱼食，一共放了10粒鱼食。”
李昂做完这些事以后，游戏活动的时间结束了，但是他并没有因此而抱怨没去活动区玩。
他已经把照顾小鱼当成一件很重要的事情来对待了。
这样就使这个活动非常有意义，它不仅仅是让孩子学会了怎样养小鱼，同时培养了幼儿积极的情感和正确的态度以及责任心。
●问题出现以后
一天早晨，幼儿像每天一样到自然角去看他们的小鱼朋友。
“呀！
不好了，小鱼死了！”
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