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仿佛刚才的迟疑只是言思的错觉，是她太多心，把五年前的一点旧识，当成了特殊。
接下来的四十五分钟，言思听得格外认真。
邢南景讲课不像其他老师那样照本宣科，他会把复杂的“犯罪构成四要件”
拆成生活里的案例——
比如用“超市偷东西”
讲“主观故意”
，用“阻止家暴伤人”
讲“正当防卫的限度”
。
偶尔他还会穿插一两个自己办过的案子，提到“证据链闭合”
时，他会推了推眼镜，说“法律不相信眼泪，但相信逻辑”
，引得教室里一阵轻笑，又很快恢复安静，连呼吸声都轻了几分。
他站在讲台上，偶尔走动，阳光落在他身上，像是镀了一层柔和的光，却又因为他周身的疏离感，显得有些遥远。
言思看着他的背影，想起高中竞赛时，他也是这样站在台上分享写作经验，那时候她坐在台下，觉得他像一本厚重的书，扉页温和，内容却藏着让人仰望的深度。
没想到五年后，自己会成为他的学生，听他讲另一本更厚重的书，书里藏着她向往的公正与未来。
下课铃响时，邢南景合上教案，指尖在封面上敲了敲，说：“课后作业我会发在学习通上，是关于‘不作为犯罪’的案例分析，大家可以结合《刑法典》第二十六条和相关司法解释来写。
有问题可以在群里问，或者找助教，我的办公时间是每周三下午。”
说完，他拿起教案，转身准备走。
言思几乎是立刻就站了起来，怀里的《刑法学》教材滑了一下，她连忙扶住，抱着书快步追了出去。
走廊里人来人往，穿着校服的学生、抱着案卷的老师擦肩而过。
她看到邢南景的背影走在前面，白衬衫在人群中格外显眼，像一艘在车流里平稳行驶的船，方向明确，不疾不徐。
她深吸一口气，加快脚步，在他即将走进办公室时，轻声喊住他：“邢老师。”
邢南景停下脚步，转过身。
阳光从走廊的窗户照进来，落在他的发梢，镀上一层浅金色。
他看着言思，眼神里带着几分疑惑，像在思考“这个学生有什么问题”
，又像在回忆“她是谁”
：“有事吗？”
“我……”
言思张了张嘴，原本在心里演练了无数遍的话突然卡在喉咙里。
她想说“我是高中参加作文竞赛的言思，你还记得我吗”
，想说“当年谢谢你的书单，我考上法学院了”
，想说“那本《边城》我还留着”
。
可话到嘴边，她看着他镜片后疏离的眼神，只变成了一句：“我想问一下，课后作业的案例分析，除了《刑法典》和司法解释，还有没有推荐的参考论文？”
邢南景愣了一下，随即点了点头，从包里拿出一张便签纸，笔尖在纸上滑动，写下几个论文标题和作者名字，连期刊名称都标注得清清楚楚：“这些可以看看，重点看陈兴良教授关于‘不作为义务来源’的论述，对你的案例分析有帮助。”
他把便签纸递给言思，手指不小心碰到她的指尖，两人同时顿了一下。
他的指尖微凉，像刚碰过装着冰水的杯子，而言思的指尖却很热，热得几乎要发烫。
邢南景立刻收回手，往后退了半步，拉开距离，像是在遵守某种“师生边界”
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