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二、拉近教学与现实的距离
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高校的新闻类专业的人才培养与现实严重脱节，一直是新闻教育的工作者必须面对的问题。
对与这一点，新闻业界的一些人有着深切的体会。
《中国青年报》总编辑陈小川曾抱怨：“中国的新闻教育已经全面落后了。
我发现我们报社新来的记者所受的教育非常陈旧，他们认为最好的标题还是‘马歇尔歇马，华莱士来华’，这样的，到报社以后没有两年上不了路。”
[7]中央电视台的赵世龙在他的《调查中国》一书中，表达了与此相同的感慨。
他写道：“大学里现在普遍开设新闻院系，专业对口培养，但他们所学与教师授业所讲的课业，多与我们这些冲杀在一线的新闻战士所见所闻和理解的东西很不一样。
……新闻理论的残缺不全与重重滞后，正日益造成‘学院派产品’与新闻传媒致用间的脱节。”
总结起来，新闻教育与社会脱节有两层含义。
一是学生不了解社会，不了解世风民情。
从整体上说，大学校园并不是与世隔绝的空中楼阁或者孤悬海外的孤岛，它是社会中的一部分，社会上的所有的风吹草动都会在这里得到反映。
但是，由于校园生活是每个学生人生中的一段特殊的时期，在这个时期里，他们的任务比较单纯，精力与时间都集中地花在了专业学习上，实际上是过着一种与社会相对隔离的生活，所以，才有所谓大学生毕业后需要经历一个社会化过程的说法。
在这点上，对新闻类专业的学生应该有更高的要求。
因为新闻行业的职责就是要观察社会，报道社会，干预社会。
也就是这个意义上，人们把新闻从业人员看成是社会工作者或者社会活动家。
所以，新闻类专业的学生的社会化过程，在大学期间就应该完成。
那么，显而易见，学生不了解社会、不了解世风民情的问题，是必须引起新闻教育工作者高度重视的。
对现实中的新闻实践存在隔膜，是新闻类专业人才培养过程中与社会脱节的另一个表现。
新闻专业的现实指向性很强，实践性与操作性的特点，要求它必须围绕着新闻工作的实际运作向学生讲授课程的内容。
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