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老者声音舒缓，自有一股安定人心的力量，
“老夫柳意，忝为本班教諭。
你既来旁听，便坐於后排空位。
府学规矩，想必明澜兄已与你说明？”
见王明远点头，柳教諭微微一笑，“甚好。
学问之道，贵在恆心，望你好自为之。”
王明远在最后一排角落坐下，身旁一位面容清秀的同窗低声道：
“柳教諭学问精深，尤擅策论，待人也极宽和。”
话音未落，柳意已立於讲堂中央，轻击案上镇尺。
“今日续讲《孟子·告子下》『天將降大任章。”
柳教諭开宗明义，声音不高，却清晰传入每个人耳中，“上回言『苦其心志，今日细解『劳其筋骨四字真义。”
他並未逐句训詁，而是信手拈来史例：
“昔文王拘羑里而演《周易》，筋骨之劳乎？非仅囹圄之苦也！
乃其身处困厄，仍以草梗为蓍，推演天道，是筋骨之劳承载心志之苦！
再看范文正公划粥断齏於醴泉寺，寒夜抄书，指裂不輟，此非仅皮肉之劳，实以筋骨之砥磨，铸其『先忧后乐之器局......”
王明远听得心旌摇曳。
赵夫子之前讲解此章，多侧重精神砥礪，而柳教諭却將“筋骨之劳”
具象为歷史人物在极端困境中的具体实践，点明其与心志锤炼的辩证关联。
更令王明远震撼的是柳教諭剖析“空乏其身”
一句：
“此『空乏，非仅饥饉困穷之谓也！”
柳教諭目光扫过全场，
“读书人最怕『心被填满——被成见填满，被浮名填满，被陈腐章句填满！
心若盈溢，新知何入？大任何承？故圣人要『空乏其身，清空那些淤塞灵台的泥沙，方有虚空以纳天地正气，澄澈以映万物之理！”
阳光透过高窗，在青砖地上投下斑驳的光影。
柳教諭的声音如清泉流淌，让王明远感受颇深。
很快，讲授结束，柳教諭布置的今日的策论题目：“论漕运与边备”
。
这已远超之前他所做的常规课业，更是让他感嘆府学教授內容的精深。
也让自己之前获得县试案首的那点倨傲之心慢慢淡了下去，府学果然是府学！
他攥紧了拳头，掌心微汗——这趟长安，看来是来对了！
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