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等具体措施。
2.呈现增强趋势的家庭职能
社会的发展使绝大多数人的生活水平越来越高，表现在人们已不再只是满足于生理、生存的需要，而是有了更高层次的社会需要。
因而，家庭职能中的教育职能、娱乐休闲职能等都比过去传统的职能有所增强。
（1）对儿童特别是学前儿童实施早期家庭教育的职能日益增强。
为什么在“大社会教育”
日渐盛行的情况下，仍然要特别重视家庭教育呢？一是随着“社会文明”
的不断提升，社会对人的“全面性”
要求越来越高，而不论学校教育如何设计，都很难完全承担起这样的职责；二是无论怎样构想社会教育，其间接性渗透和不具系统性的特点，都是很难改变的；三是随着人类“经验”
累积量的激增，随着人类学习能力的不断提高，早期培养自主学习习惯和学习能力、挖掘学习潜能，不仅是特别重要的，而且是完全可能的；四是在近百年的教育研究和发展过程中，学校教育的研究有“一枝独秀”
的偏向，而家庭教育总是依附学校教育的倾向没有得到改变，这使“社会人”
接受的“教育力”
不均衡。
因此，不论“大社会教育”
如何发展，都不可能替代家庭教育的作用和功能。
当然，在学校、社会、家庭的教育合力结构中，三者的地位和作用绝不是三分天下，而是有“动态性”
区别的。
就家庭教育而言，主要是在一个人成年之前发挥的作用比较大，成年之后的影响基本是“固化”
的。
并且成年之前的作用，在不同的年龄阶段又有所不同，其中的学前阶段具有特殊意义：一是从个体身心发展的特点来说，学前时期处于个体认知发展和个性发展的重要“基础”
阶段；二是不少研究表明，个体在学前阶段获得的早期经验和形成的发展特点，对其少年乃至成年时期的发展都有重要的影响。
所以，大家对学前阶段的家庭教育给予了特别的关注。
儿童特别是学前儿童家庭教育职能的日益增强，主要是出于以下几个方面的原因：
第一，从我国实际情况出发，独生子女已经成为我国的主要生育方式。
家庭中只有一个孩子，这棵“独苗”
能否正常发展、将来能否成才，都是家长最为关注的问题，因而对孩子的期望值就越来越高。
过去那种将孩子交给教育机构、交给老师就万事大吉的做法已不适应儿童的成长，越来越多的家庭愿意配合教育机构，共同担负起教育子女的职责。
尤其是在学龄前，家庭的教育职能比教育机构更起主导作用。
第二，从社会发展的角度看，社会对人才的要求越来越高，仅仅靠教育机构一个方面教育儿童是不现实的，家长无论是否愿意，都必须参与到与教育机构共同教育子女的行列中，而且家长的参与程度越来越高。
第三，从我国家庭结构的变化看，家庭的规模越来越小了，核心家庭所占的比例越来越高，家庭的小型化可能使家长能够分出一部分时间和精力来教育子女，与未成年子女共同活动，这对于未成年人的成长是十分有利的。
（2）家庭的娱乐休闲职能有所增强。
我们已经明显地感觉到，社会的发展速度越来越快，工作和生活的节奏越来越快，导致人们的压力也越来越大。
家庭作为人们休息、放松的地方，其娱乐和休闲的功能也应该越来越强。
那种认为家庭只是“人们工作之余睡觉、吃饭的地方”
的传统观点已经不再适应当今社会，人们不仅仅看重家庭日常生活的舒适性，而且更看重家庭的娱乐功能。
人们需要在工作之余，在家庭中进行身体和精神方面的调理，舒缓压力，恢复精力和体力，使个人的工作、学习更有成效。
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