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有的家长在遇到一点不顺心的事时唉声叹气、垂头丧气；遇到一点难题，就诚惶诚恐、焦虑万分；遇到一点令人生气的事，就大发雷霆、火冒三丈；遇到一点儿伤心的事，就声泪俱下、悲痛欲绝；遇到一点吃亏的事，就斤斤计较、耿耿于怀等。
家长的这些表现根本用不着直接地教给孩子，它们就像传染性极强的病毒或细菌一样，会轻而易举地传染给“免疫力”
不强的孩子。
相反，那些遇到困难不畏缩、碰到问题不回避、面对痛苦不沮丧、面对失败不后退的家长，无意中就会给孩子勇敢、坚强、努力向上等积极影响。
所以，家长一定要有意识地提高个人的心理修养，注意控制自己的不良情绪、情感，用积极的心态对待一切，这不仅有利于自身的身心健康，也有利于孩子的成长。
在学前阶段，要求家长具有健康的心理素质和良好的个性特征，并不是要求家长对学前儿童实施心理健康教育，更不是为了让家长自己来解决学前期出现的心理问题，因为儿童心理健康工作是一项专业性很强的工作，不是每位家长都能够操作的。
要求家长具有健康的心理素质和良好的个性特征，主要目的有四：一是要为学前儿童的健康成长营造一个良好的家庭精神环境；二是要为学前儿童在面对某些不利状况或应对某些问题时，提供一个可以模仿和学习的榜样；三是帮助家长尽早地发现学前儿童出现的某些心理问题，及时求助于专家，以便抓住最佳的治疗时机；四是家长在解决这些问题的过程中，既可以运用得到教育，同时又可以提高家长自己的心理健康水平和形成良好的个性特征。
另外，要求家长具有健康的心理素质和良好的个性特征的重要性还在于，很多心理、教育方面的专家都认为，学前期的“心理经验”
对少年乃至成年时期的心理反应存在着比较高的相关性，就是说，学前儿童从家长那里获得的心理健康和良好个性特征方面的经验，对他们的少年、青年和成年后的发展都是十分有利的。
个体的心理素质和个性特征包括多方面内容，由于学前儿童具有与其他年龄段明显不同的年龄特征，这就要求其家长要具备以下几个方面的健康心理素质和良好个性特征：
第一，要有健康的情绪情感。
一名合格的家长，应保持稳定的、含蓄的、深沉的情感，尽量避免情绪上的大起大落、喜怒无常。
一方面，如果家长不能用理智驾驭情感，碰到不顺心的事就拿孩子出气，让孩子成为自己的“出气筒”
，使孩子无缘无故地受到伤害，对孩子的成长是极为不利的。
家长的这种做法，会伤害孩子的自尊心，造成孩子心灵的创伤，甚至造成无法弥补的悲剧，比如，它可能使孩子错误地以为，是自己的存在使家长这么痛苦，不如自己不在了或者死了算了。
另一方面，如果家长在孩子面前无限度地表现自己的“爱”
，或者无休止地赞扬孩子，甚至夸大其辞，就会使孩子产生骄傲情绪，妄自尊大。
第二，要有顽强的意志品质。
一个人做任何有益的事情，都需要有决心、有恒心、有毅力、不怕困难，作为家长更应具备这种意志品质。
这是因为：其一，家长良好的意志品质本身会成为孩子学习的榜样，给孩子意志品质的形成带来良好的影响，使孩子有可能在潜移默化中学到家长这种良好的意志品质；其二，教育孩子本身就不是一件容易的事，也不是一朝一夕可完成的事，需要家长有极强的意志力，因而，家长教育孩子也必须有恒心、有耐心，坚持不懈，持之以恒。
第三，要有宽容、大度、乐观的态度。
这是他人对一个人社会化程度特别是“乐群性”
评价的中心问题。
学前阶段正是个体初步掌握社会行为规范的时期，而学前儿童完成这样的发展目标，主要的学习方法就是“模仿”
。
所以，家长能否以宽容、大度、乐观的态度面对各种问题，会直接影响儿童掌握社会行为规范的水平和质量。
第四，要有善于动脑筋的理智特征。
现代社会劳动对劳动者智能的要求与日俱增，对许多问题进行处理的效果取决于个人的理性和智慧。
所以，家长在处理家庭日常生活问题时，要为孩子树立良好的榜样，以此来培养孩子从小学会遇事要动脑筋、想办法，养成用头脑、用智慧来解决问题的好习惯。
由此可见，父母自身的基本素质对孩子影响是极大的，所有父母都必须努力提高自身的素质，扎扎实实地搞好家庭教育，把子女培养成为社会所需要的有用之才。
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