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蒙台梭利说过，家庭教育的精髓之一，就是帮助孩子建立一条通往知识、获取智慧的通途。
在这个过程中，任何手段的应用，都不应该脱离这一目标而存在。
然而，现在有为数不少的父母将孩子“通往知识、获取智慧”
之路，简单而狭隘地理解为让孩子接受智力教育，或者直接地理解为让幼儿提前识字、做数学题、背外语单词等。
父母最应当做的事，如尽量多了解、掌握一些有关幼儿心理发展特点的知识，全方位地了解自己孩子的优势与不足，知道自己孩子对什么特别有兴趣、擅长什么、哪些方面弱一些等，父母做得却很少，因此，“孩子成为最熟悉的陌生人”
归根到底还是父母的教育观念存在问题。
2.家长的教育手段单一，成为应试教育的“同谋者”
在中国传统的家庭教育中，子女总是依附于父母，在父母的观念中，孩子是自己的私有财产，是附属品，因此，家长认为体罚孩子是“天经地义”
。
基于这样的社会背景，直到今天，“不打不成器”
“三天不打，上房揭瓦”
和“棍棒之下出孝子”
等观念依然存在于不少家长的思想之中，更表现在他们的行为上，体罚仍然是多数家长使用的“教育方式”
。
案例
亲生父亲打死5岁儿，只因孩子不吃饭
2009年初，张少斌将5岁的小儿子从妻兄处领回后，因不满妻兄收取1.5万元抚养费，且感到小儿子与自己关系疏远，故经常辱骂并以木棍、铁衣架殴打小儿子。
同年10月10日中午，张少斌酒后在其暂住处屋内，见小儿子又不肯吃饭，遂用右手背击打小孩腹部，后又拿树条、铁衣架殴打。
小孩被打后出现呕吐、脸色发紫等症状。
张少斌当天下午在单位上班期间，接到妻子电话得知孩子不停地呕吐后，曾回暂住处看望儿子，但并没有引起重视。
至当天深夜，因见孩子呕吐不止，张少斌夫妇遂将孩子送至医院，但孩子经抢救无效于当晚死亡。
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体罚等暴力行为带给孩子的悲剧每年在我国都有发生，又何止此一例呢？当然，大多数父母也意识到不能用暴力来教育子女，但由于他们不懂恰当的、良好的教育方法，一遇到问题还是习惯性地使用体罚。
特别是当孩子在书面学习活动中不尽如家长之意时，使用体罚似乎成为他们最直接、最简单、最有效的方式。
当孩子不会背诗、记不住外语单词、做不出数学题时，父母动辄“棍棒伺候”
，要么“男子单打”
，要么“女子单打”
，最可怕的就是“男女混合双打”
，孩子苦不堪言。
此时，父母实际上成了应试教育的同谋者。
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