天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
4.父母应与孩子共同注重非智力因素的培养，发挥自我教育的作用
在人们都过度关注智力因素的今天，重视非智力因素的培养，无论是对父母还是对孩子都是最具智慧的做法。
非智力因素主要包括兴趣、情绪情感、意志和性格，大量的心理学研究早已经证实，在影响个体成长、取得成就的诸多因素中，非智力因素比智力因素所起的作用大得多。
孩子虽然初涉人世，却有着独立的爱好和丰富的情感；虽时常表现出稚嫩和脆弱，却有其独立的人格，并正在形成自己的个性；孩子经常处于被照顾的状态，却有其自己的需要和愿望，尤其是需要被尊重、被理解。
父母在与孩子共同成长的过程中，都应重视非智力因素，培养自己和孩子良好的情绪、情感，培养多方面的兴趣，培养良好的性格和不怕困难的坚强意志力。
父母在培养孩子的品德和习惯的过程中，要重视孩子自己的实践活动；重视自律训练，多为孩子提供行为选择的机会，处理好说教与练习、服从与选择、自律与他律等关系，使孩子逐渐由他律走向自律。
用苏霍姆林斯基的话说：只有能激发儿童自我教育的教育才是真正的教育。
自我教育有利于儿童个体水平的提高，有利于儿童生动活泼地、全面地、充分地发展，有利于儿童个性的增强，有利于更好地教会儿童学会学习、学会做人、学会创造、学会关心他人。
思考题
1.家长对学前儿童的身心发展有哪些方面的影响？
2.学前儿童的家长应当具备哪些方面的基本素质？为什么要具备这些素质？
3.学前儿童的家长应当具备哪些教育能力？这些教育能力是怎样获得的？
4.家长的教育观念是什么？它是怎样影响学前儿童家庭教育的？家长如何获得正确的教育观念？
5.怎样正确地理解“家长与学前儿童共同成长”
这一新的教育观念？
6.家长意识与学前儿童家庭教育有着什么样的关系？
[1]江泽民对有关教育的重大问题发表谈话.中国新闻网，http：s.2000-3-12619820.html，2000-03-01
[2]方建移，何伟强.家庭教育与儿童社会性发展.杭州：浙江教育出版社，2005：182
[3]桑标.父母意识，一个亲子关系的新话题.父母必读，1998（8）
[4]中国大百科全书·社会学.北京：中国大百科全书出版社，1993：311
[5]莫洪宪，康均心.未成年人权益保护及救济理论与实务.武汉：武汉大学出版社，2001：54
[6]赵忠心.家庭教育学：教育子女的科学与艺术（第2版）.北京：人民教育出版社，2001：370
[7]乔德福.家庭道德新论.北京：中国社会出版社，2008：68
[8]林格.教育是一种大智慧——给父母和教师的76个建议.北京：清华大学出版社，2007：149
[9]郜云雁，却咏梅.谁教出来的“问题儿童”
.北京：北京大学出版社，2010：116
[10]亲生父亲打死5岁儿获刑14年只因小孩不肯吃饭.新民晚报，2010-08-28，记者江跃中，通讯员薄萱
[11]http：bbs.redhread-3593393-1-1.html.
[12]缪建东.家庭教育学.北京：高等教育出版社，2009：317
[13]姚鸿昌，郭文玲.和谐家庭.北京：中国时代经济出版社，2007：1
[14]［美］盖瑞·查普曼博士，［美］罗斯·甘伯博士.儿童爱之语.吴瑞成，译.南昌：江西人民出版社，2007
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！