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二、家庭经济状况对学前儿童家庭教育的影响
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尽管家庭经济状况不是家庭教育能否成功的绝对因素，但也是重要影响因素。
这样的影响既有正面的影响，也有负面的影响。
经济状况对家庭教育的影响主要取决于家长如何对待、支配家庭经济收入。
具体来说，家庭经济状况会在以下三个方面影响学前儿童家庭教育。
（一）家庭经济状况对学前儿童生活环境的影响
家庭经济状况主要影响学前儿童家庭生活的物质环境与精神环境。
1.家庭经济状况影响学前儿童生活的物质环境
首先，家庭的经济状况影响家长对孩子身体健康的重视程度及学前儿童的成长发育状况。
经济状况较好的家庭，在孩子未出世时已为孩子做好了良好的物质准备。
比如，孕妇能得到合理的营养膳食，有科学的锻炼机会，能在正规的、设备良好的医院生孩子，孩子出生后有婴儿床、有独立的房间，家庭有足够的资金为孩子请受过专业培训的保姆等，这些都会对母婴健康产生积极的影响。
另据调查，经济状况较好、收入较高的家庭，一般比较注重给孩子提供更为合理的营养，注意饮食的搭配和平衡；而收入较低的家庭则更多关注孩子是否能够吃饱，对食品的营养与搭配等关注较少。
如在经济状况较好的家庭中，孩子一般每天都能吃到几种富含蛋白质的食品，如肉、蛋、奶类，而家庭经济状况较差的孩子所需的蛋白质来源不足或来源单一；收入较高的家庭能够为孩子提供新鲜的果蔬、海产品等，家长关心的是孩子摄取的食物能否有利于其生长发育，而收入较低家庭一般没有精力和条件关注这些。
经济状况较好的家庭还特别重视孩子的健康锻炼，这些家庭自孩子出生后就着力为孩子多方面的锻炼创造机会。
比如，请受过专业训练的婴儿抚慰师为婴儿做抚慰操，带婴儿到专门机构进行新生儿游泳训练，为婴儿设计有利于身心发展的游戏等。
而这些锻炼对于经济状况不好的家庭来说是难以做到的。
其次，家庭经济状况与学前儿童拥有的文化资源密切相关。
收入较好的家庭一般会经常给孩子买图书、玩具、儿童音像资料等启蒙用品，为孩子进行各种手工操作活动提供必要的工具材料，如画笔、纸张、橡皮泥等，而且不少家庭都为孩子设置了专门的阅读或活动场所，为孩子探索学习和玩耍营造了良好的空间，有的家庭甚至为了培养孩子的艺术才能而购买如钢琴等相对昂贵的乐器。
相比之下，经济收入较低的家庭在这些方面存在较明显的差距。
尽管那些经济不宽裕的家长也很重视孩子的早期教育，但限于家庭的实际经济条件，他们为孩子购买的图书量明显要少，可供孩子动手操作的玩具和材料（如积木等开发智力的玩具）也比较欠缺。
因此，总的来说，在经济条件较差的家庭中，孩子拥有的文化资源要少许多，从某种角度说，这的确制约了孩子的发展，特别是孩子动手操作能力的习得、艺术才能的进一步发展等。
2.家庭经济状况影响学前儿童生活的精神环境
首先，家庭经济状况影响家长与学前儿童交流的时间与质量。
收入较好的家庭，父母一般来说都有比较稳定的工作，有相对固定的上、下班时间，也有较充足的时间休息。
这样的工作性质，既有利于父母合理调节体力和精力，使身心处于良好状态，又有利于父母调整并合理安排自己的业余时间，有精力和时间与孩子相处交流、陪伴玩耍，从而保证了父母跟孩子有较密切的接触机会，能给孩子营造一个和谐、温馨的精神环境，使孩子能够轻松、愉快地玩耍与学习，这些对孩子的身心健康发展都是十分必要的。
而收入较低的家庭，父母为了增加收入，不得不经常性地加班工作。
这样的工作方式，一方面使家长与孩子接触的时间减少；另一方面由于家长的身心常常处于疲惫状态，下班后不仅没有精力耐心地跟孩子聊天、玩耍，反而由于身心疲惫而对孩子态度冷淡，或是限制孩子的活动自由，甚至对孩子主动与父母亲近的行为粗暴地制止或打断等。
家长的冷漠、烦躁情绪可能给孩子心理造成较大的压力，导致孩子在父母面前变得谨小慎微。
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