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二、学前儿童家庭教育社会支持系统的界定
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社会支持是一种支持性行为，运用不同的方式为对方提供帮助，满足对方要求。
（一）社会支持系统的内涵
所谓社会支持系统，是指社会对个体的社会行为方式表示肯定和支持，从而影响个体日后行为方式的动力系统。
根据所采用的支持途径，可以将社会支持系统分为正式社会支持系统和非正式社会支持系统。
正式社会支持系统是指借助正式途径来表现对个体行为的支持的动力系统，包括社会舆论支持以及正式团体、组织的表彰等。
非正式社会支持系统则是指借助各种非正式途径来表现对个体行为的支持的动力系统，如他人的赞许、模仿等。
在社会活动过程中，来自周围其他人的关注、肯定、认可，构成了对个体的社会赞许。
这种社会支持有明显的精神激励作用，有助于强化个体合乎社会规范的行为倾向，使个体与社会达到良好的适应，同时也有助于维持社会秩序，强化群体团结。
[7]家庭作为社会的一个子系统，既需要诸如制度、政策层面上的正式和非正式组织（如妇联、家庭教育研究会等）的支持，也需要幼儿园、家长学校、社区等开展的相关活动以及大众传播媒介等的支持来完善和调节。
（二）学前儿童家庭教育社会支持系统的界定
所谓学前儿童家庭教育社会支持系统，指的是社会出于保护学前儿童、教育学前儿童、为学前儿童成长创造一种良好的家庭教育环境的目的，为家庭养育、教育子女的活动提供的服务和指导（包括对其教养行为的规范和监督控制）的系统。
需要特别强调的是，社会支持家庭教育的目的，不是要削弱父母对子女的养育权和教育权，也不是要抹杀家庭教育的个性和独特风格，而是要帮助家庭更好地履行自己的义务，以促进孩子更健康地发展。
我国社会对学前儿童家庭教育进行支持，实质上是对学前儿童的受教育权和发展权的更深层的保护和支持。
“一切为了孩子”
，是社会支持学前儿童家庭教育的出发点和归宿。
[8]
在当前社会中，随着独生子女比例的增加、复杂的社会环境向家庭生活的不断渗透，学前儿童家庭教育问题的领域扩大，引起了社会的广泛关注。
主要体现在：第一，学前儿童家庭教育社会支持的目的和意义更加明确并被社会所认同；第二，构建社会支持学前儿童家庭教育的途径和措施在进一步地完善，即政府与社会的支持在增加。
同时，社会各界、幼儿园、大众传媒等团体机构也为学前儿童家庭教育提供了一定程度的指导与支持，构建学前儿童家庭教育社会支持系统的意识与思想逐渐明确化、清晰化。
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