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附中对“素质教育”
的执念，体现在出其不意的方方面面，例如这次的辩论赛——期末周临近前，学生会为高一同学举办了辩论会，美其名曰活跃思维，时间定在周六下午。
顾知秋则再一次被赶鸭子上架，代表文学社。
她站在礼堂侧门的阴影里，手指无意识地摩挲着演讲稿的边角，纸张已经有些微微卷边。
远处的蝉鸣声，听得人心浮气躁。
她嘴里含着上场前许丹丹给的薄荷糖，糖块在舌尖上化开一片清凉，心神似乎也跟着平静了些。
望向舞台上灯光下的辩论台——两支队伍已经就位，一字排开，每个人脸上都洋溢着志在必得的自信。
本场辩题：“高中阶段，成绩是否是评价一个学生最重要的标准？”
顾知秋所在的是反方立场：不是。
主持人宣布开赛，双方一辩展开陈词。
随着节奏推进，对峙也越来越激烈。
正方三辩是高一（2）班的学生，嘴皮子利索，带着几分咄咄逼人：“请问对方辩友，我们不是说【成绩唯一】，而是说成绩是最重要的且最可衡量的标准。
你们讲能力、潜力、性格，请问这些能一眼看出来吗？能让招生老师快捷高效的筛选出【优秀】学生吗？”
他着重读出“优秀”
二字。
江一鸣在第三排，伸长脖子看着台上，突然喊了一声：“知总，加油！”
，前排有人转头看了看声音传来的方向，注意力很快重新回到台上。
顾知秋站是反方三辩。
她起身，平日的多次练习，让她此刻的声音不疾不徐：“我们当然承认成绩的重要性，但我们想要追问的是，如果成绩成为唯一评判标准，那教育的终极目标，究竟是培养一个【独立的人格】，还是书写【标准的答案】？”
正方三辩立刻接话：“但社会是残酷且现实的！
正因为成绩的最重要属性，让高考成为公平战场，让资源不够或是羞于展示的人通过成绩来证明自己！”
顾知秋轻轻地扫了一眼观众席。
“可是，”
她继续开口，“我相信我们身边其实并不少见这样的例子。
比如，有个同学数学成绩一般，但每逢运动会，他能把十几个项目的同学调度得井井有条，让班级最后拿下年级最佳；还有的同学，语文总是丢分，可他画海报的速度和创意，是所有社团活动都抢着要的人才。
我相信这样的同学，哪怕分数不突出，将来走上社会也会有他们自己的一席之地。”
“如果只因为总分不够高，就被偏颇的竞争机制淘汰出局，那，这种评价机制，真的公平吗？”
观众席前排，那个以严厉出名的数学老师，眉头轻蹙，似乎在思索她的话。
她又继续道：“这段时间，我父亲所在的部门因为被公司发展计划，可能会并到新部门了，而他原本的晋升计划也暂时搁置。
他工作以来，做事一向认真，但现在，公司却有可能是一个从总部调来的新人。”
她的语气没有抱怨，只是平静地陈述，“这让我意识到，即使我们已经很努力，可能也不能被认定【优秀】。
但是这并不妨碍他本身是个拥有优秀品格的人。”
“所以，成绩是重要的，但不该是压倒一切的最重要的标准，更不能是唯一标准。”
对方想要反驳，却被时间铃打断。
反方是顾知秋做的最后陈词，当是现场格外安静：
“人类的进步，从来不是某一种能力的胜利，而是无数种可能的共同努力。
是科学家的公式、作家的文字、音乐家的音符、画家的色彩、工人和农民的汗水等等所有的一切，一起铸就了这个世界。
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