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苏小满鼻子一酸。
“对了，”
洪世贤顿了顿，“周文彬老师的女儿联系我了。
她想把父亲的日记整理出版，书名就叫《被删掉的声音》。
她说，如果可以，请我们在片尾加一段他的原声朗读。”
“当然可以。”
苏小满点头，“让他的声音，穿过三十年的风沙，重新响起。”
那一夜，她梦见自己站在一片麦田中央，四周站着无数沉默的人。
风吹过，有人开始张嘴，却发不出声音；有人捂住耳朵，仿佛害怕听见什么。
然后，一个小女孩从人群走出，手里拿着阿依那样的录音机，按下播放键。
第一个声音响起：“妈妈，我今天……其实不太开心。”
第二个声音接上：“爸，我不是懒，我是真的撑不住了。”
第三个：“老师，你说的对，我也想要被在乎一次。”
声音越来越多，汇成一股洪流，冲垮了田野尽头那堵灰墙。
墙倒下时，露出后面整片星空。
醒来时天刚蒙亮，她拿起笔，在新剧本扉页写下一句话：“所谓觉醒，不是一瞬间的爆发，而是千万次微弱发声的共振。”
上午十点，教育部来电，邀请她参与“青少年心理安全校园建设”
专项座谈会。
会议名单上，赫然出现了几位曾公开批评她的教育界元老。
她没有犹豫，答应出席。
出发前，她特意穿上那件洗得发白的蓝衬衫??十年前她在凉山支教时穿的那件。
林薇见了笑她：“怎么，准备搞行为艺术？”
“不是。”
苏小满系好扣子，“是要让他们看看，这个‘危险分子’，不过是个普通老师。”
座谈会上，一位白发老教授率先发难：“苏老师，你的项目确实在引发关注，但有没有考虑过后果？家庭关系是delicate的，过度强调个人情绪表达，会不会导致亲情瓦解？”
会议室一片寂静。
苏小满站起身，声音平稳：“张教授，您还记得1998年《中小学生守则》里那句‘尊敬师长，听话乖巧’吗？”
老人一怔：“当然记得。”
“可您知道吗？”
她继续道，“就在那一年，全国中小学心理咨询室接诊的抑郁学生数量首次突破十万。
而当时，全中国只有不到一百位专业心理教师。”
她停顿片刻，“我们教孩子听话，却不教他们说‘不’；我们要求他们感恩，却不允许他们委屈。
这不是培养孝顺，是在制造沉默的牺牲品。”
有人皱眉，有人低头记录。
“至于后果??”
她环视全场，“我只想问一句：比起孩子跳楼后父母抱着遗书痛哭，哪种后果更沉重？”
会议室陷入长久沉默。
最终，主持会议的司长开口：“从今天起，设立‘学生心理表达权’试点项目，由苏小满同志牵头。
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