天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
2.普通话水平
取得特殊学校教师资格者，普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治地区的普通话水平，由省级人民政府教育行政部分规定标准。
3.非特殊教育师范类专业毕业人员的认定
非特殊教育师范类专业毕业但已经在同类特殊教育学校工作满8年的教师，只要学历达标，可以自然获得同类特殊教育学校教师资格；非特殊教育师范类专业毕业且在同类特殊教育学校工作未满8年的教师，需完成以下课程进修经考试合格后方可取得同类特殊教育教师资格。
视力残疾儿童教育教师修习特殊教育课程，包括：特殊教育学、视力残疾病理学基础、视力残疾儿童心理与教育、视力残疾康复、盲文、盲校课程与教学论；
听力残疾儿童教育教师修习特殊教育课程，包括：特殊教育学、听力残疾病理学基础、听力残疾儿童心理与教育、听力残疾康复、手语、聋校课程与教学论；
智力残疾儿童教育教师修习特殊教育课程，包括：特殊教育学、智力残疾病理学基础、智力残疾儿童心理与教育、智力残疾康复、游戏论、培智学校课程与教学论；
学前特殊教育教师修习特殊教育课程，包括：特殊教育学、残疾儿童早期干预、视力残疾儿童心理与教育、听力残疾儿童心理与教育、智力残疾儿童心理与教育、儿童发展问题诊断与咨询。
[1]本章撰写人员：刘占兰。
[2]蔡迎旗.幼儿教育财政投入与政策.北京：教育科学出版社，2007：68.
[3]国务院办公厅转发教育部等部门（单位）关于幼儿教育改革与发展指导意见的通知.国办发［2003］13号文件，2003-3-4.
[4]庞丽娟.加快普及学前教育需要落实政府责任.人民网（北京），2010-04-01.
[5]苏玲.学前教育发展难题怎么破解.中国教育报，2010-03-19（4）.
[6]庞丽娟.加快普及学前教育需要落实政府责任.人民网（北京），2010-04-01.
[7]和建花等.全国农村留守幼儿的状况、问题及对策.学前教育，2009（1）.
[8]本章撰写人员：綦春霞.
[9]施良方.课程理论：课程的基础原理与问题.北京：教育科学出版社，1996：306.
[10]陈小娅在“江苏省义务教育优质均衡发展改革工作会”
的讲话，2010-05-20.
[11]罗祖兵.义务教育的伟大历程.教育研究与实验，2009（1）：6.
[12]《中国教育年鉴》编辑部.中国教育年鉴2001.北京：人民教育出版社，2001：118～119.
[13]中央教育科学研究所调研组.学有所教——为制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提供的六十条建议.教育研究，2009（3）：4.
[14]中国大百科全书·教育.北京：中国大百科全书出版社，1985：140.
[15]李阿盈.家庭教育对青少年成长的影响.江南大学，2008：6～8.
[16]［苏］马卡连柯.马卡连柯全集，第4卷.北京：人民教育出版社，1957：400.
[17]郑希付.良性亲子关系创立模式.湖南师范大学学报，1998，27（1）：72～76.
[18]本章撰写人员包括：刘复兴、刘福才、徐爱杰.
[19]卢立涛.全球视野下高中教育的性质、定位和功能.外国教育研究，2007（4）.
[20]教育部网站统计资料“各级学校毕业生升学率”
.
[21]联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天.北京：教育科学出版社，1996：195.
[22]“首都基础教育体系创新研究”
子课题五“北京市高中阶段教育协调发展研究报告”
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！