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2.加快ET、CEBSAT升级换代
《教育规划纲要》指出，要“超前部署教育信息网络”
。
为了更好地支持教育信息化的长远发展，形成遍布城乡的国家教育信息化基础设施体系，提高服务质量，为逐步实现人人学习、随时随地学习提供保障，在未来10年需要升级扩容现代远程教育传输网络，发射教育专用卫星；加快建设下一代互联网和教育科研网络；实现计算机网、广播电视网、电话网等多种网络的融合和互联互通；升级改造基础设施，拓宽容量；探索适合不同地区的多种接入和服务模式，切实解决偏远地区及农村中小学、农村职业学校的网络覆盖和接入问题，使全部学校接入I。
3.推进各级各类学校数字化校园建设
数字校园是为了有效支持学生学习，创新和转变教学、科研方式，以面向服务为基本理念，而构建的数字化资源丰富的、多种应用系统集成的、相关业务高度整合的校园信息化环境；其宗旨是拓展学校的校园时空维度，优化教学、教研、管理和服务等过程，并丰富校园文化。
数字化校园可以为教师提供丰富的数字化教育资源和网络教研平台；可以为教师、学生、家长和管理者之间提供信息交流和沟通的渠道；可以为教师、学校领导和上级主管部门提供数据分析服务，以便更好地为学生和家长提供各种服务；可以为学生提供丰富的在线学习资源、科学试验环境、个人成长记录，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
大力推进数字校园建设，可以推动信息化教学、科研与学校管理服务的开展，提高学校的办学质量与效益，提升学校管理与服务水平。
4.制定教育信息化基本标准
教育信息化标准对于指导教育信息化建设，保证建设质量，实现异构系统的互联互通和资源整合共享具有重要的意义。
到目前为止，我国已经建立了系列教育信息化及相关标准，形成了一支致力于标准化建设和研究的人才队伍。
我国组建了“全国信息技术标准化技术委员会教育技术分技术委员会（CELTSC）”
，构筑了现代远程教育技术标准体系，推出了40余项标准，启动了标准化测评认证工作。
相继颁布了《教育管理信息化标准》《全日制普通高中信息技术课程标准》和《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。
教育信息化标准正在从局部试用逐渐走向全面推广，但是教育信息化标准仍需继续完善，教育信息化相关法律法规、规章条例等体系还不够健全，相关法规和标准有待深入执行。
（三）建设教育信息化体系
1.建设教育信息化体系的内涵
21世纪是数字化时代，信息化教育将占据越来越重要的位置。
教育信息化体系是为了促进信息化教育的展开，充分发挥教育信息化的功能与作用，而建立的公共服务体系。
教育信息化体系探索新型的体系架构与服务模式，集成与整合现有的信息资源，将学校、企业和社会资源、政府、学习者都连接在信息化教育公共服务平台上，为信息化教育提供优质的服务环境。
教育信息化体系，将提升数字化教育资源的建设水平和服务质量。
教育信息化体系对于共建共享优质教育资源，实现随时、随地的数字化学习，为学习者提供知识服务，建立国家知识服务体系，建立公共服务体系支撑下的终身教育体系具有重要意义。
2.建设教育信息化体系的战略措施
《教育规划纲要》指出，“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。”
为完成《教育规划纲要》中提出的任务目标，需要采取以下战略措施。
（1）建设学习型社会公共服务体系
构建遍布城乡的终身学习平台，推动优质资源整合与共享，探索并实践终身化、网络化和开放式的继续教育发展模式，为我国终身学习体系和学习型社会建设服务。
（2）建设现代远程教育公共服务体系
继续扩大现代远程高等教育试点规模，从点到面铺开，建成能够支持千万级以上成人在线学习的远程学历教育体系，形成依托多元化现代远程教育公共服务体系的办学格局。
（3）建设国家基础教育资源库与资源共建共享服务体系
结合素质教育、未成年人思想道德教育、基础教育课程改革等重点工作需求，建设内容丰富、结构合理、全面开放的国家基础教育资源库与资源共建共享服务体系，促进优质资源在学校、东西部和城乡之间的开放共享，促进义务教育均衡发展。
（4）完善农村现代远程教育技术支持和服务体系，保证农村中小学现代远程教育的实施与可持续发展。
充分利用现代远程教育手段，加强师资培训，全面、持续提高农村中小学教师的信息技术素养和远程教育的应用能力。
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