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（三）实施师范生免费教育政策需要完善制度保障
为了有效实施师范生免费教育政策，必须通过完善的制度作为保障，为此需要提前招生，扩大保送名额，增加面试，招收有志青年，确保师范生“入口”
优化；师范生免费教育政策是国家的一项人才培养的制度设计，它需要各级政府、培养院校和用人学校之间的协调一致，需要建立沟通协调机制；鼓励师范生到中西部地区农村中小学就业，通过国家建立专项基金提高教师工资待遇，稳定免费师范生从教决心，同时将中小学教师纳入公务员体系，从法律上确定教师的政治地位，这是增强教师职业吸引力和队伍稳定性的前提和条件，对于毕业后前往农村服务的师范生，必须制定返城再择业的制度保障。
中央及省级财政要配套专项基金会支付师范毕业生的继续教育费用，通过教育硕士制度保障免费师范生的专业可持续发展。
（四）实施师范生免费教育政策改革教师培养模式，发挥部属师范大学的示范作用
在六所部属师范大学实施师范生免费教育具有很大的优越性。
部属师范大学都是高水平的综合性大学，拥有鲜明的教师教育特色，具有丰富的高水平教师培养的经验，尤其是可以依托这些大学的综合性、研究性的大学学术文化，利用交叉学科、前沿学科的优势，培养师范生的开阔的学术和专业视野，高品位的思想素质，为成为名师和教育家奠定基础。
实行师范生免费教育是教育部直属师范大学改革发展的重大机遇。
教师教育是所有师范大学办学的主要特色，长期以来，师范大学为基础教育输送了大批高素质师资，为教育事业发展作出了重要贡献。
虽然近年来，师范大学在推进教师培养模式多样化的改革方面取得了显著成绩，但师范大学在改革发展过程也有弱化教师教育的趋势，为此要深化教师教育改革，探索师范生培养新模式。
师范大学要突破传统结构、体制的束缚，将分散的教育研究和教师教育资源集聚起来，发挥整体竞争力和优势，为此需要重建师范大学的组织结构，统筹教育学科和教师教育的发展工作，全面整合教育科学研究和教师教育资源。
将学科专业教育与教师养成相剥离，顺应国际教师教育发展趋势的战略举措，这是师范大学整合资源服务国家需要，应对大规模培养免费师范生的必然选择。
要把免费师范生培养纳入到人才培养体制改革中，提升教师教育层次，改革教育硕士培养模式，尝试培养教育博士。
最终形成包括学士、硕士、博士在内的多层次、高水平的教师培养体系。
开拓多种渠道，为吸引更多优秀学生选择师范专业。
按师范专业录取的学生，直接接受免费教育，在相应的师范专业学习。
非师范生在入学两年内，通过自愿申请与择优选拔程序也可以转为免费教育师范生。
加强师范生培养的课程改革，保障师范生培养质量。
要把通识教育、学科教育、师范专业教育、实践教育课程融合起来，并且着力解决师范生培养过程中理论与实践脱节的矛盾。
要面向新世纪素质教育和基础教育改革以及农村教育的实际，构建精品课程体系强化实践环节，构建师范生培养的合作模式。
利用免费师范生教育政策提供的资源，建立免费师范生教育的实验区，创办优质实验学校，加强与地方政府合作，在全国建立一大批基础教育研究和实践基地，不断完善教育实习环节。
实行导师制，由本校教师和中小学优秀教师组成导师组，指导免费师范生的学习、教育实习与研究。
总之，实施师范生免费教育政策的部属师范大学通过改革师范生培养模式，为全国其他师范院校真正起到示范引领作用。
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