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许美德所著的《思想肖像：中国知名教育家的故事》，作者是一位长期研究中国教育的国际知名专家，她的这项研究历经数年之功，访谈了当代中国知名教育家如刘佛年、李秉德、朱九思、王承绪、潘懋元、汪永铨、顾明远、谢希德、鲁洁、叶澜等，从叙事研究的角度对他们从童年至一生的教育、生活、学术和领导的经历作出了深入的研究。
结合他们个人的发展中国大学及其教育发展的历程，以个体和群体相结合的经历勾画出近百年来中国教育复杂多变和丰富多彩的发展图景，精彩诠释了在中国社会文化及其教育发展中，通过这些知名教育家所呈现的中国教育发展取向和独特命运，为人们提供了一个独特而富有魅力的研究视角和领域。
张素玲所著的《文化、性别与教育：1900—1930年代的中国女大学生》，揭示了19世纪与20世纪之交，当时的知识分子和国家对现代性的追求抑或说对现代中国的想象和设计所伴随的对新女性的塑造和倡导，使女子教育被纳入了民族国家建设的主流话语中并开始迅速发展起来。
此书指出女性并不只是被定义和想象的性别群体，在对女大学生家庭、个人经历、教育背景的研究中显示，女性并没有完全服膺精英知识分子关于理想中的女性形象的倡导。
女子教育目标、知识分子热切的对于女性的期望，与女大学生自己对于独立生活和职业的追求之间始终存在一定的距离。
来自不同环境中的女大学生有着不同的思考和行为方式，她们的故事也显示了，教育对于她们内在的精神品质的影响使她们有着同样的对独立、平等的追求和坚持，尽管在现实生活中，她们也同样面临着来自社会的压力。
孙崇文所著的《学生生活图景：世俗内外的教育冲突》，认为作为中国近代化进程中的伴生物，大学生包括基督教大学的学生的生活史研究无疑也是一把帮助我们解读中国近代历史发展的钥匙。
作者结合学生不同的求学经历及其个人成长作具体的考察，关注学生个体的早年经历及其入学的目的，尤其关注不同个体在家世、地域、性别和年代等方面所存在着的显著差异，并力图尽可能全面地反映学生们在基督教大学求学期间的生活场景，如基督教大学学生们的宗教生活、学习生活、政治生活，以及日常生活等。
指出基督教大学在华发展的数十年间，学生们是如何处于这种极端对立与冲突的矛盾漩涡的中心，他们的内心深处所承受着这些极端对立与冲突的评价标准的拷问，“我是谁?”
“我究竟应该成为谁?”
以及在宗教信仰和民族认同之间，用他们自己的言行所做出的抉择。
王树等著的《教师印迹：课堂生活的叙事研究》，这是该书作者们对中小学教师课堂教学生活进行长期现场观察和进行田野工作的研究成果。
此书运用叙事研究的方法，从课堂观察入手，对教师这一特殊群体的教学进行研究，通过故事描述教师所从事的课堂教学活动，使人们熟悉又陌生的课堂生活得以展现，从而揭示了那些看似平常，甚至教师本人习焉不察的行为背后隐含的教育内涵，在课堂实践中寻找教师确认的意义链接，并解释教师所从事的课堂教学活动的意义。
这是我国第一套以教育叙事研究中国教育与社会历史实践的图文并茂的著作系列。
此系列书稿选题独特新颖、研究方法和理论前沿，有很强的可读性和对教育研究的导向性。
②周洪宇主编的“教育史学研究新视野丛书”
（2008年），分为《反思与探索——教育史学元研究》（郭娅）、《话语与权力——中国近现代教育宗旨的话语分析》（但昭彬）、《重振与衰变——南京国民政府教育部研究》（广少奎）、《雅礼与中国——雅礼会在华教育事业研究（1906—1951）》（赵厚勰）、《合作与共进——基督教高等教育合作组织对华活动研究（1922—1951）》（肖会平）、《守本与开新——阎锡山与山西教育》（申国昌）、《开拓与创建——陶行知与中国现代文化》（周洪宇）、《融通与创新——陶行知与牧口常三郎教育思想比较研究》（蔡幸福）、《革故与鼎新——科学主义视野下的中国近现代语文教育改革研究》（耿红卫）、《启新与拓域——中国新教育运动研究（1912—1930）》（汪楚雄）十部著作。
周洪宇在“总序”
①中指出：
我从20世纪80年代中期起，就开始对中国教育史学进行学科反思，先后就教育史学研究的指导思想、教育史学的理论与方法、教育史学的改革创新等问题撰写并发表了数篇文章，在多次全国教育史学年会上呼吁加强学科反思，注重理论建构，转换研究范式，促进学科发展，并在华中师范大学教育学院为研究生开设“教育史学概论”
课程，探讨教育史学的基本理论和方法问题。
进入新世纪后，我承担了教育部全国教育科学规划“十五”
重点课题“教育史学理论与方法研究”
，比较系统地探讨教育史学学科的一些基本问题，主持编写了《教育史学通论》，初步形成了自己对教育史学科的若干主要观点，如教育史学的“学科性质史学论、研究对象三分论、研究中心下移论、理论方法现代论、表达形式本土论、历史分期三段论、学者素养要素论、未来发展多元论”
等思想，以及以问题意识为导向、本土原创为特色、范式转换为宗旨、学术增长为目标的学术理念和追求。
这套“教育史学研究新视野丛书”
就是以这些认识、理念和追求为指导编写的一套新的教育史学研究丛书。
这套丛书力求开拓教育史学研究的新视野，体现教育史学研究的“三个转向”
，以新的思路和观点，运用新的理论和方法，拓展新的研究领域，力图实现教育史学研究从上层向下层转移、从中心向边缘扩展、从中央向地方延伸、从主流向非主流开拓、从本土向域外眺望、从整体向个案深入，以及从具体微观向宏观理论建构等研究目的，全面反映和体现以问题意识为导向、以本土原创为特色、以范式转换为宗旨、以学术增长为目标的学术理念和追求。
③杜成宪的“中国教育文化研究丛书”
（2012年），分为《中国传统童谣研究——在教育世界的边缘》（张梦倩）、《中国传统游戏研究——游戏与教育关系的历史解读》（李屏）、《中国传统尊师风俗研究》（李世宏）、《中国大学教授研究——近代教授、大学与社会的互动史（1895—1949）》（陈媛）、《中国学校校训研究——20世纪中国校训历史演进的教育考察》（王彩霞）五部著作。
杜成宪在“总序”
①中指出：
20世纪80年代的“文化反思热”
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