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根据学前儿童身心发展特点，开展心理健康教育，帮助学前儿童逐步认识自己，发展自己，初步学会控制和调节情绪，培养积极向上、自信自律、友善合群的健全人格及社会适应能力；有效提高学前儿童的心理素质，为其德智体的全面发展打下良好基础。
（五）培养学前儿童的自我保健能力
成人时期的许多疾病如肥胖、心血管病、肿瘤等，均与其不良的卫生习惯及生活方式有关，而学前期是养成良好生活习惯及生活方式的关键期。
因此，必须从学前期开始培养自我培养的意识和能力，为其终身的健康打下良好的基础。
三、学前儿童健康教育内容
健康教育内容是教育实施的中介；是实现健康教育目标（养成良好的个体行为和生活方式）的重要条件。
学前期包括0～3岁的婴幼儿期和3～6岁的幼儿期。
幼儿年龄阶段不同，健康教育的目标人群不同，健康教育的内容也有所不同。
（一）婴幼儿健康教育内容
0～3岁婴幼儿期健康教育的目标人群是父母，教育内容主要是指导父母学会对婴幼儿生长的监测；对婴幼儿感觉、语言和动作发育实施早期刺激教育的方式方法；预防常见病和传染病、实施母乳喂养的重要性以及正确添加辅食的知识和方法等。
（二）幼儿健康教育内容
3～6岁幼儿期健康教育的目标人群扩大到学前儿童。
对学前儿童教育的主要内容包括一般日常生活卫生知识的掌握及卫生习惯的培养。
具体包括以下几个方面。
1.个人卫生教育
对学前儿童进行个人卫生教育，特别是从小培养儿童良好的个人卫生习惯，这对于维护和增进学前儿童肌体的健康，预防疾病的产生具有极为重要的意义，学前儿童行为的可塑性大，这个时期正是培养学前儿童个人卫生习惯的良好时机，不仅容易形成良好的个人卫生习惯，也较易纠正不良习惯。
在学前期要注意培养的个人卫生习惯主要有以下几点。
（1）生活自理能力
要让学前儿童学会自己洗脸、洗手、早晚刷牙、穿脱衣服鞋袜、吃饭、收拾整理玩具和用具等生活自理能力和习惯。
（2）有规律的生活习惯
要训练学前儿童按时睡眠，定时定量饮食及大小便等有规律的生活习惯，使其一日生活有规律性。
（3）清洁卫生习惯
要让学前儿童养成勤洗手、勤洗头、勤洗澡和勤换衣、勤剪指（趾）甲、勤剪发等清洁卫生习惯，学会使用自己专用的手帕面巾和浴巾，或一次性使用的卫生纸巾，特别是在咳嗽、打喷嚏时，会用手帕或纸巾遮住口鼻，要教育学前儿童不要用手抠鼻、挖耳、揉眼，也不要将手指、蜡笔、铅笔等放入口中。
（4）学习卫生习惯
要培养学前儿童良好的阅读、绘画、写字、唱歌等习惯，保持正确的坐姿、站姿，注意用眼卫生，并保持书籍、文具和玩具的清洁。
2.心理健康教育
从理论上讲，大部分学前儿童的心理是正常的，但是，正常并不等于理想，几乎所有的学前儿童的心理品质和情绪特质都有必要加以改变，对学前儿童实施的心理健康教育主要是通过培养学前儿童健全的个性，养成良好的心理卫生习惯以及学习消除心理紧张的方法等得以实现的，学前儿童心理健康教育旨在帮助每一个学前儿童发展积极的自我概念以及增强鉴别和表达自己情绪情感的能力。
对学前儿童进行的心理健康教育所涉及的范围甚广，主要包括以下几个方面。
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