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撰写《普鲁士教育之基本改革》，提出“教育和政治最有密切的关系，若欲明白普鲁士教育上的改革，必须先明白现在普国掌权的是什么人”
，主张“教育即是生活，非将来生活之准备也”
，“教育既为社会的一种组织，则宜有以简缩现在之社会的生活而取其雏形”
。
五月二日美国哥伦比亚大学教授杜威应北京大学、南京高师邀请来华，陶行知陪同杜威在南京、上海讲学。
反帝反封建的五四运动爆发。
在十月革命影响下，马克思主义在中国传播并开始和中国工人运动相结合，为中国共产党的成立作了思想上的准备。
中国革命进入新民主主义革命阶段。
五四期间，陶行知在南京组织学界联合会，任会长。
五四运动消息刚传到南京，他即召开南京各校师生大会，发表演说，要求取消“二十一条”
卖国条约，支持反帝爱国运动。
北方学生刘清扬南下京沪鼓动学运，往访陶行知，他给予亲切诚挚的勉励。
陶行知在南京高师改全部课程中的教授法为教学法。
撰写《第一流的教育家》，提出要“敢探未发明的真理”
或“敢入未开化的边疆”
的，才是“第一流的教育家”
，倡导教育工作者应有“创造精神”
和“开辟精神”
，献身教育事业。
在《新教育》第二卷第二期发表《学生自治问题之研究》，从“自动主义”
（智育注重自学，体育注重自强，德育注重自治）的思想出发，提倡实行学生自治的教育，认为这是养成民主共和国民等方面的需要。
文章系统阐述了学生自治教育的意义、利弊、范围等问题。
还首次提出“事怎么做，就怎学，譬如游泳，要在水里游，学游泳就在水里学”
。
一九二○年（“民国”
九年）二十九岁
陶行知在南京高师继续进行改革：试行选科和学分制；组织发动学生开展文娱活动，演出“大转机”
剧；开办暑期学校，发动留校学生教附近居民认字；提倡教职员学生互助；提倡男女同校，招收女生等。
四月，杜威在南京高师长期演讲《教育哲学》、《实验伦理》、《哲学史》，陶行知担任部分翻译。
陶行知约梁启超、胡适、任鸿隽、陈衡哲等到南京高师作学术演讲。
暑期，在与胡适、王伯秋等谈论志愿时提出：“要用四通八达的教育创造一个四通八达的社会。”
（陶行知：《创造四通八达的社会》）
[1]原载郭笙等：《陶行知年谱稿》，北京，教育科学出版社，1982年版。
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