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本以为随便讲几句，看阵势却不能。
出的题目已经不能算难。
作为讲课者，需自选一幅画，谈与自己创作的联系，由学生据画创作，你点评学生的习作，回答学生问题。
热带丛林幻想画，那些剑形或蛇形或桃形的阔叶，错综的枝叶中硕大的鲜花朵朵怒放，动物生猛、目光炯炯，生长与开花。
最早想到的就是这幅亨利·卢梭的《梦》，神秘、梦幻、无逻辑、莫名、跳跃、隐秘……同行选得很好，有叙述空间、有故事、有张力，十四人中有十二人选他选的画，这样你轻松很多。
你向来愿意示弱。
他选德国插图画家布霍茨的《狮子的沉默》，一个穿西装的男人站在沙漠中，屋子里关着一只狮子。
他自己写了三百字发在脸书上。
或者选莫兰迪的画呢，菲利普·雅各泰的莫兰迪。
“他深深意识到人类的悲哀，同样深深意识到万物可能的湮灭。
便可以想象他画作惊人的平静，这惊人的平静背后同等的激越——无此，他便不会背负着走这么远。
……从另一个角度来看，近乎呢喃的流利说出的临终之言，绝非死亡的言语、任何终结的言语；毋宁说是一切言语的凝聚，或花蕾，等待着再一次绽放。
仿佛这画家早已经耐心地开辟了一条路，直抵人人皆梦想着的最能抚慰人心的光芒。”
或者是里尔克的塞尚。
“字面意义上的灰，是无法在塞尚的画中看到的……在我们只能看到一种灰且满足于此的地方，他总是能辨认出紫（一种在此之前从未展现得如此之多、如此之广的色彩）；然后，他并不止步，而是绎出卷积在一起的所有紫色色相——正如某些夜晚，尤其是秋夜的所为，将灰色墙面直接变紫，乃至可以回应一切色相，从淡淡浮动的丁香紫到深重的芬兰花岗岩紫。”
那首《苹果》你过了几年才写出，那时，香港那段壅塞重叠既震**又消化不良全然化开了，仿佛有人在后背出力推了一把，猛然进入一个炸裂的境地。
“稀薄的芬芳安抚了我某种缩塌我也完全明白在时远时近的距离中你斑斓的拳头张开我就会看见诗——那棕色的核。
我心无旁骛奔赴你的颜色嫩黄、姜黄与橘黄你的汁液包藏万物而我激烈地越过自身。
那些色彩的响度与喑哑的答言你的内部已震动，兀自升腾又跌落，要极其切近事实是何等不易。”
学生习作你点评了两篇，一篇是叙述，一篇是诗，都不错。
诗有女性主义的意思，强悍，有完整性。
答问，别人说自己琐碎怎么办？答：“找到自己最喜欢的方式琐碎，琐碎到底，将来琐碎会升华，成为好东西。
写自己在意的东西。”
怎么知道自己进步了？答：“先大量阅读。
隔一年再看自己的作品，如果觉得不好，那就说明你进步了。”
是不是从一个词开始写作？答：“从任何入口都可以，法无定法，要紧的是你要进去。”
刘颂联的课比较好，在课堂上三人对谈。
班上六十多人，大二。
对谈轻松。
之后与刘及学生共四人去“又一城”
餐馆吃饭。
行一条细路，大树和典雅的住宅，鸡蛋花。
一面走路一面讲鬼故事，是关于医学院扫地大妈的辫子。
每日从NTT去联福楼二楼或学生食堂再到教室，三点一线。
酸菜牛肉米线、桂林米粉、云吞、鸡肉粥，或者烧鸭四拼饭，或者三拼。
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