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孟予安微笑，“这是一个很文科的回答——关注那些看似‘无用’，实则构成文明核心的东西。”
气氛渐渐活跃起来。
一个接一个的学生举手分享：
“我选择哲学，是因为我想理解自己和世界的关系...”
“我学社会学，是因为我想看到社会结构背后的逻辑，理解不平等如何产生...”
“我选择比较文学，是因为我相信故事能够跨越文化差异，连接不同的人...”
“我学人类学，是因为我对‘人’本身好奇，想理解人类行为的多样性...”
每个回答都真诚而独特，展现了文科生的多元思考和个性追求。
孟予安静静听着，偶尔点头，偶尔追问细节。
这时，坐在窗边的小杉举起了手。
她是教室里为数不多的非历史系学生，但因为与孟予安的私交和“红妆计划”
的参与，已经成为课堂的常客。
“小杉，请说。”
小杉站起来，今天的她穿着简单的白色毛衣和牛仔裤，头发扎成低马尾，脸上带着大学生特有的青涩与认真。
“我其实...不是纯粹的文科生。”
她开口，声音有些紧张，“我是转专业到电影学院表演系的，而表演系也不是文科类，按理说是艺术类。
但我选择表演，也是因为想理解人——通过扮演不同的角色，走进不同的生命，体验不同的时代。”
她顿了顿，继续说：“最近为了准备民国女学生的角色，我开始读历史，听孟老师的课，参与‘红妆计划’的研究。
在这个过程中，我发现文科——特别是历史和人文学科——给了我理解角色的深度。
一个角色不是孤立的，她生活在特定的时代，受到特定文化的影响，有特定的社会限制和可能性。
没有文科的背景知识，表演就只能停留在表面。”
小杉的话让孟予安心中一动。
这正好印证了她最近在思考的一个问题：文科的价值不仅在于专业领域，更在于它提供了一种理解世界的方式，这种思维方式可以渗透到各个领域。
“谢谢你，小杉。”
孟予安真诚地说，“你提出了一个很重要的观点：文科思维——历史的、批判的、共情的、语境化的思维方式——是超越学科界限的。
一个演员需要它，一个医生需要它，一个工程师也需要它。
因为所有专业最终都要与人打交道，而文科教会我们理解人。”
小杉坐下后，教室里又安静了片刻。
孟予安决定分享自己的经历。
“既然问了大家，我也应该分享自己的选择。”
她走到教室中央，背靠着第一排的桌子，“我本科其实学的是心理学。”
这个信息让一些学生露出惊讶的表情。
“是的，心理学，看起来更‘科学’，更‘实用’。”
孟予安微笑，“我当时的想法很实际：心理学好就业，可以当心理咨询师，可以进企业做人力资源，可以考公务员...总之，听起来比历史‘有用’多了。”
她停顿了一下，让学生们消化这个信息。
“但大二那年，我选修了一门‘中国思想史’的通识课。
那门课的老师是个老先生，他讲孔子、讲老子、讲庄子，不是作为死去的古人，而是作为活的思想者。
他说，历史不是过去的事情，而是现在与过去的对话；思想不是书上的文字，而是生活中的智慧。”
孟予安的声音变得柔和：“那门课改变了我。
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