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一封来自南京某名校心理老师的邮件写道：“我们班上有六个孩子提交了匿名投稿，内容涉及家庭暴力、性别认同困惑和自杀倾向。
以前他们从不开口，但现在，他们愿意对一台机器倾诉。”
林有攸正准备回复邮件，张慧敏敲门进来，手里拿着一份烫金封面的邀请函。
“中国教育电视台想做一档专题纪录片，主题就是《听见计划》。”
她说，“他们希望由你亲自执导，全程跟拍三个典型区域的孩子。”
林有攸皱眉：“我不想再当‘大导演’了。
这个项目的核心是去中心化，不是让我说话，而是让他们说话。”
“但他们坚持非你不可。”
张慧敏把邀请函放在桌上，“理由是??你是第一个让国家电台播出‘少年哭声’的人。”
林有攸沉默片刻，忽然笑了：“那就换个方式拍吧。
不用镜头对着我，也不用解说词。
每一集开头，只放一段原始录音，然后黑屏字幕：‘这是中国某个角落，一个孩子在说话。
’”
张慧敏记下笔记，又犹豫道：“还有一件事……有个记者想找你采访，说是《南方周末》深度报道组的，标题都想好了??《林有攸：制造噪音的人》。”
“噪音？”
林有攸挑眉。
“她说，你打破了教育系统的静默传统，制造了太多‘不合时宜的声音’。”
林有攸站起身，走到窗边。
远处西湖波光粼粼，一群小学生正在湖滨放风筝。
他想起多年前那个雨夜，王小军蜷缩在床角，低声说“我不是耗子”
。
那时他以为，只要把这段录音公之于众，就能唤醒整个社会。
可现实比想象复杂得多。
有些地方开始封杀《少年之声》的传播。
甘肃某县教育局发文禁止学生收听节目，称其“渲染负面情绪，影响心理健康”
；山东一位家长在网上发帖怒斥：“我家孩子听了之后天天问我有没有爱他，这不是煽动亲子对立是什么？”
甚至有媒体撰文质疑：“未成年人的认知尚不成熟，让他们自由表达，是否等于鼓励叛逆？这些声音真的代表真相，还是被别有用心者诱导的结果？”
争议愈演愈烈。
但与此同时，另一股力量也在悄然生长。
云南大理的一所乡村中学自发成立了“真话社”
，学生们每周收集同学的秘密，整理成音频投稿；贵州雷山的苗寨里，一位支教老师带领孩子录制了《祖母的歌谣》，用侗语讲述三代女性的命运流转；而在深圳一所国际学校，几名高中生联合发起“反倾听歧视”
倡议，呼吁家长和老师学会闭嘴聆听。
林有攸知道，这场战争的本质，从来不是“该不该让孩子说话”
，而是“我们有没有勇气听见他们说的话”
。
几天后，他在北京出席一场青少年心理健康论坛。
台上嘉宾轮番发言，谈数据、谈机制、谈政策蓝图。
轮到他时，全场安静下来。
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