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方衍年伸出自己的左手：“从左到右，按照身量，由高到矮地排成一排。”
这话大家还是能听懂的，再加上这般列队的方式也着实有趣，所以学生们很快就排好了队。
“现在，先回答第一题，谁举手快谁回答。”
方衍年站在队伍前面，“请听题。”
简单三个字，就把学生的注意力给集中过来。
“咱们班一共十六人，若是站成一排，就是十六人。
但如果站成两排，每排人数相同，提问，一排能站多少人。”
放在后世连小学生都能轻松算出来的问题，这平均年龄差不多有二十岁的学生却是反应了好几秒，才有第一个人举手。
果然，自从前朝将算术从科举的科目中移除之后，这些学子连最简单的加减乘除都没学过。
方衍年点了最先举手的学生的名字。
“十六人分作两排，一排分别有八人。”
方衍年微笑：虽然没学过，但有天赋的学生还是有的。
“好，现在开始，从最高的报数。”
方衍年生怕他们不懂，还挨着指了一下，“一二三。”
学生们觉得这事儿稀奇，探着脑袋往右边看，好奇什么时候能数到自己。
令方衍年意外的，这批学生里，从一数到十六，都有一个人数错，他没忍住倒吸一口冷气，还好其他学生很快就纠正了他。
“好，刚才数到二、四、六，这些能够被平均分成两个相同数字的人，向前走一步。”
方衍年看似是在带着学生们玩，实际上，已经开始引入了奇偶概念，潜移默化地开始了他的算术课程。
高等数学虽然很复杂，但是最简单的数学还是很有趣的。
果然，这个问题就显得有些难度了，被距离过的第二、第四、第六人不用思考就能站出来，其他人，就得摆着手指头数了。
方衍年给他们时间慢慢发现。
数字小些的，例如十以内，很快就分出了奇数和偶数，但十以上的……
抱歉，人类只有十根手指头。
方衍年观察着这群学生，发现十以后竟然有一个学生，比十以内的学生还更快站出来，而且还没站错。
他默默记下了几个表现不错的学生的名字，今后说不定还真有点搞头。
方衍年并没有禁止学生讨论，所以站好的学生就开始给没站好的计算出主意，很快，队列就分成了前后两排。
“好，现在看看你们前后左右，有没有发现什么规律？”
这回学生们反应就很快了，立刻就有好几个人举手，方衍年随便点了一个。
“我发现，所有往前走的人之间都隔了一个人，也只隔了一个人。”
方衍年点头：“很聪明。”
他解释到，“像是一二三，这些形容完整个体的数，就可以称作整数。”
方衍年没有拓展太多，他将整数、奇偶数的概念给学生们介绍了一番之后，又举了例子示范用途。
随后，方衍年又让他们分成三组、四组、五组，开始给学生们介绍加减乘除的概念。
学生们哪里注意过这些生活中常见，却又平平无奇的细节，一时间，所有人对于方衍年讲的所有内容，都感兴趣极了。
看着那一双双亮闪闪的眼睛，方衍年很是感慨。
哪里有不爱学习的孩子，都是因为教育方法不对。
瞧这一个个的，下课了都不愿意走，恨不得拉着方衍年多拖会儿堂。
很可惜，方衍年是个绝对不会拖堂的人。
自己曾经淋了雨，还是不会给下一代撕伞的。
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