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“我想让我爸听听我弹钢琴。”
“奶奶耳朵不好，但我还是想告诉她，我很爱她。”
“我妈妈在监狱，我能给她录一段话吗？”
阿?站在车前，鼻子发酸。
她走进车厢，看到一台二手录音设备已被妥善安置，旁边还放着一本登记簿，每一页都盖着小小的向日葵印章。
翻开最新一页，记录时间为昨晚十一点零七分，内容写着：“匿名用户，录制《游子吟》一首，寄往新疆某女子监狱，附言：‘妈，我考上重点高中了。
’”
她当即联系技术支持团队，协调资源为“流动站”
配备太阳能供电模块和离线存储功能。
同时向基金会提交紧急提案，申请专项资金支持该项目在全国复制推广。
不到三天，首批二十辆“回声车”
设计方案出炉，志愿者报名人数突破三千。
与此同时，教育部正式发文，将“儿童情感表达日”
纳入中小学心理健康教育年度考核指标体系，要求各地结合实际开展常态化活动。
北京一所重点中学率先试点“家庭声音档案”
课程，学生需在学期末提交一段与家人共同完成的音频作品，形式不限。
有位高二女生交上来一段母女争吵后的reconciliation录音，背景音里还能听见锅铲翻炒的声音。
她在评语中写道：“这是我们家第一次吵架后没有冷战，而是坐下来录音。
虽然过程很难堪，但至少我们都说了真话。”
然而，并非所有回应都是温暖的。
某天深夜，阿?收到一封匿名邮件，附件是一段剪辑过的音频。
起初是小舟父亲哽咽道歉的声音，接着突然插入一句恶毒嘲讽：“骗子！
你以为几句录音就能弥补十二年的缺席？别装深情了，你就是个失败的男人！”
随后传来刺耳的笑声和玻璃碎裂声。
整段音频经过技术处理，极具煽动性，若流传出去，极可能引发舆论反转。
她立即报警，并请求平台启动反诽谤应急机制。
经技术溯源，IP地址指向一处网吧，监控显示一名年轻男子曾在该机位停留近两小时，行为鬼祟。
警方调取其活动轨迹后发现，此人竟是小舟父亲十年前同乡工友之子，因父亲工伤致残未获赔偿，多年来对“逃兵式离家者”
怀有极端仇恨。
案件侦破过程中，阿?主动提出愿与对方见面沟通。
在派出所调解室里，那个二十出头的年轻人双眼通红：“我爹到现在还在床上躺着，没人管。
他跑了，儿子过得好好的，凭什么所有人都夸他浪子回头？公平吗？”
阿?静静听完，从包里拿出一份资料：“这是我整理的全国农民工职业伤害救助名录，这里有三家公益律所愿意免费代理类似案件。
如果你愿意，我可以帮你联系专家做伤情鉴定，重启申诉程序。”
年轻人愣住了。
“你……你不恨我造谣？”
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