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当然，”
她俏皮地眨眨眼，“这把钥匙需要正確的解读方式，而不是瞎猜。”
她首先介绍了数字1到9的基本魔法意义（生命、对立、和谐、稳定、冒险、
责任、神秘、成就、完成），然后又展示了几个简单的图表，如生命数字矩阵和基础预言图表（类似九宫格）。
“算术占卜並非精准预测未来每一个细节—一那是水晶球和茶叶渣试图忽悠你们的。”
维克多教授笑著说，“它更倾向於揭示趋势、潜在的可能性、以及你自身生命路径中需要关注的能量和挑战。
它需要逻辑，也需要直觉，是左脑和右脑的完美合作！”
她让每个学生计算自己的生命数字（將出生年月日依次相加直到得到个位数）。
教室里顿时响起一片沙沙的计算声和低声討论。
“我是5！
冒险与自由！”
一个拉文克劳女生惊喜地说。
“我是7——————神秘与內向？好像有点准。”
一个赫奇帕奇男生挠著头。
卡伦计算了一下，自己是4（稳定、务实、基础）。
这確实符合他性格中注重基础和计划的一面。
埃內斯托算出来是8（成就、权力、物质），他撇了撇嘴，似乎对这个结果不太满意，觉得过於“庸俗”
。
法比安算得很认真，他是3（和谐、
创造力、表达），他看著结果，若有所思。
“很有趣的逻辑训练，”
卡伦对法比安评论道，“虽然我对它的预言准確性持保留態度，但这种將数字、图形与趋势联繫起来的思维方式，对理解某些魔法阵的能量流动或许有启发。”
法比安深表同意：“是的，这是一种模式识別和概率分析，比单纯靠瞎矇的占下靠谱多了。
维克多教授似乎对麻瓜的数学也有一定了解，她刚才提到的概率论基础很清晰。”
维克多教授在教室里走来走去，热情地解答著学生们的问题，课堂气氛轻鬆而愉快。
又是一个上午，天气晴朗，三年级的学生们聚集在城堡门口，准备上他们的第一堂保护神奇生物课。
海格已经等在那里，他穿著那件巨大的鼴鼠皮大衣，脸上带著期盼又有些紧张的笑容。
他身边站著一位拄著拐杖、身上还缠著些许绷带，但精神矍鑠、眼睛亮得惊人的老巫师一凯特尔伯恩教授。
他只剩下一只胳膊和一条半腿，但站得笔直。
“来吧，来吧，孩子们！”
凯特尔伯恩教授声音洪亮，带著一种经歷过无数风雨的豁达，“今天的天气正適合认识一些温顺的小傢伙！
別担心，我虽然少了几个零件，但经验足够教你们怎么和它们安全打交道！
鲁伯在这里帮我，他可是个热心肠的好手！”
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