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的原则。
从这个意义上说，中、日两国新《纲要》都在追求“以人为本”
的教育。
2.教育与以人为本
以人为本是人的自然需求，人们一直渴望以人为本的教育。
以人为本的教育就是“尊重每一个人的教育”
，其核心是对人的尊重。
对于基础教育而言，它是基于儿童权利意识展开的教育，即儿童不是单纯地“享受”
教育的存在，而是有权利建构教育的内容。
儿童和教师都是教育活动的主体，两者的关系是平等的，教育是在两者的沟通下进行的。
3.以人为本思想在新《纲要》中的体现
“以人为本”
是中、日两国新《纲要》所反映出来的重要特征。
日本新《纲要》多次强调要“保证幼儿稳定的情绪”
“保证适合于幼儿时期的生活”
“要尊重个体差异”
等。
中国新《纲要》也很重视这一原则，例如，“以人为本，尊重幼儿阶段的特性，关注个别差异”
。
同时，两国新《纲要》都强**育与幼儿现实生活相联系。
例如，日本新《纲要》反对和幼儿生活毫无联系的比赛、表演等。
中国则主张：“严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练。”
因而，中、日两国新《纲要》都强调“让幼儿拥有现实的快乐生活”
，提倡“从孩子的角度出发”
开辟教育实践。
（三）追求主体性和自我的发展
1.“主体性”
与“自我”
的关系
“主体性”
“自我”
是不可分割的存在，是“人的本质”
的两个不同侧面。
“主体性”
是人的自主性、能动性和创造性。
主体在与他人、社会的关系之中表现出自主性；主体在与客观物质世界的关系中表现出能动性；主体在与自我的关系中表现出超越性。
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