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接下来的周六，美术教室里的“创意小聚”
成了一种默契的约定。
前桌女生——她叫林薇——带来了她用旧电路板和细小电子元件做的实验拼贴。
冰冷的金属触点、规整的线路、破损的硅片，被她组合成抽象而富有科技废墟美感的微型景观。
她还兴奋地展示了一种可以导电的荧光墨水，通电后会发出微弱的冷光。
“像不像数据洪流中，偶尔闪现的自主意识？”
她眼睛发亮地问。
拍照片的男生叫周屿。
他不仅带来了更多摄影作品，还分享了他用手机App做的简单动态影像——将同一地点不同时间拍摄的照片叠加，制作成延时效果，展现光影在教室走廊里缓慢移动的痕迹，如同时间可见的足迹。
“高三的日子看似重复，但每一天的光影都在微妙地变化，就像我们，看似每天在做同样的事，但内在的感受和认知，其实也在一点点偏移。”
卿竹阮则展示了她的最新实验：尝试用稀释的乳胶调和石膏粉，在硬纸板上做出薄而脆的、有冰裂质感的基底；用手术刀片划出细密的裂痕网络；在裂痕深处点入荧光丙烯；最后用极淡的水彩在表面罩染一层冷灰色调。
普通光线下，它只是一块灰白、有着细微纹理和划痕的板子，但在周屿带来的便携紫外手电照射下，裂痕深处那些荧光绿、荧光蓝的点与线便幽幽地亮起，像冰层下封存的光之密码，或深埋地底的矿物脉络。
“太棒了！”
林薇凑近看，“这种‘隐匿与显现’的感觉，正好对应了我们很多感受——表面上一切如常，按部就班，但内心那些挣扎、渴望、微小的坚持，就像这些荧光，只有在自己知道的角度才能看见。”
“但你的作品是要展出的，”
周屿思考着说，“如何让观众在美术馆的正常光线下，也能感知到这种‘隐匿’的层次？也许需要一些引导，或者，在构图和色彩上设计更丰富的‘暗示’？”
讨论热烈而深入。
他们不再是孤军奋战的个体，而成了彼此的“第一观众”
和“智囊团”
。
林薇对材料和质感的敏感，周屿对光影和叙事的把握，与卿竹阮对色彩和意象的追求相互碰撞、激发。
有时为一个技术问题争论，有时为某个意象的解读共鸣，美术教室变成了一个充满活力的微型工作坊。
在这样具体、互助的氛围中，卿竹阮的创作思路迅速清晰起来。
她开始绘制正式的创作草图，并列出详细的材料清单。
作品尺寸不宜过大，考虑到她有限的时间和精力，最终定在一米见方左右，综合材料，以拼贴和绘画结合为主，局部加入荧光和金属丝元素。
随着构思的深入，一个问题逐渐浮出水面：那作为基底、象征“框架”
的旧纸张，从哪里来？仅仅是撕碎的空白纸或旧报纸，似乎隐喻性不够强。
她想到了旧试卷——最直接、最具象的“高三框架”
。
但直接使用带分数和批改痕迹的试卷，是否太过直白？甚至可能涉及隐私？
她把自己的困惑在“三人小组”
里提了出来。
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