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李振华老师那份简短却分量十足的反馈，像一颗被小心收藏的暖石，在卿竹阮心里持续散发着温和而坚定的热量。
它并未改变什么实质性的东西——课业依旧繁重，速写本仍在增厚，远方的沉默依旧沉重——但它确凿无疑地在她精神世界的某个角落，点亮了一盏小小的、不灭的灯。
那盏灯标定着一个方向：她那些源于痛苦、困惑和私密练习的笨拙表达，并非全然无效的呓语，它们在某种专业而严肃的尺度上，被辨认出了价值，哪怕那价值目前还只是“值得关注”
的幼苗。
她没有立刻拿着反馈表去找李老师，也没有因此就觉得自己在艺术上开了窍。
相反，她变得更加审慎，甚至带着一丝惶恐。
她怕那评价是偶然，怕自己辜负了这份“关注”
。
她开始更系统地去图书馆翻阅那些以前觉得艰深晦涩的美术理论书籍和大师画册，不是为了模仿，而是试图理解那些评价背后所依据的标准和谱系——什么是“构图大胆”
？什么是“形式语言的探索”
？“情感真挚”
在绘画中如何转化为有效的视觉语言而非泛滥的情绪？
她像一个突然获得了藏宝图一角的新手探险家，既兴奋于可能的发现，又深知前路遍布自己尚无法理解的陷阱和谜题。
她的速写本上，除了日常的观察记录，开始出现更多的分析性草图和读书笔记的视觉化。
她会临摹大师画作中一个让她感到震撼的局部，不是为了画得像，而是为了拆解其线条、块面、色彩关系的组织方式；她会用简单的几何图形和箭头，尝试分析自己某幅画作中视觉焦点的移动路径和画面力量的平衡；她甚至尝试将一些抽象的美学概念，比如“韵律”
、“节奏”
、“张力”
、“留白”
，用她自己理解的、极其个人化的视觉符号表现出来。
这些探索常常失败，画出来的东西连她自己都看不懂，但她乐此不疲，仿佛在进行一场与无数隐形大师和抽象理论的艰难对话。
在这个过程中，她越来越清晰地意识到，清霁染留给她的，不仅仅是某种观看的方式或一种“必须继续”
的精神，更是一个极高的、近乎严苛的审美起点。
那些素描本里的作品，即使在病痛和绝望的阴影下，依然保持着惊人的形式纯粹感和情感浓度。
自己之前那些沾沾自喜的“进步”
，与那个起点相比，依然显得粗粝、犹豫，充满了未经驯服的野性和模仿的痕迹。
这认知没有让她气馁，反而让她升起一种更加谦卑和虔诚的学习态度。
她不再急于“表达”
什么，而是更耐心地“学习”
如何将内心的风暴，冶炼成具有普遍沟通能力的视觉形式。
春天在不知不觉中走向深处。
阳光变得炽热，空气里弥漫着草木疯狂生长的、近乎腥甜的气息。
玉兰花早已凋谢，取而代之的是满树繁密的绿叶。
各种花期更晚的花卉次第开放，校园成了真正的花园，色彩浓烈到几乎有些俗艳。
少男少女们换上了夏装，裸露的皮肤在阳光下泛着健康的光泽，笑声更加清脆响亮。
卿竹阮依然保持着那种略带“间离”
的观察者姿态。
她画那些开得过于饱满、仿佛下一刻就要炸裂的蔷薇，捕捉它们花瓣边缘因阳光直射而微微卷曲、颜色从深粉过渡到苍白的微妙瞬间；她画体育课后男生们汗湿的T恤紧贴背脊时，布料褶皱形成的、充满力量感的湿痕；她画傍晚时分，被夕阳染成金红色的教学楼墙壁上，窗户玻璃反射出的、一片片跳跃燃烧的火焰般的光斑。
她的画里，春天的“力”
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