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那些童年的“星星”
、初中课本边缘的涂鸦，是她自己生命土壤里原本就有的、微小的艺术种子。
清霁染带来的风暴（无论是才华的照耀还是病痛的阴影），既是摧残，也是灌溉，迫使这些种子在极端的条件下，以扭曲而快速的方式萌芽、挣扎生长。
那么，当风暴暂时退去（“暂时稳定”
），当灌溉的源头可能永远改变（李老师调走，清霁染自身难保），这些被催生出的幼苗，是否能依靠自己土壤里原有的、那些微弱的养分，继续活下去？是否能找到属于自己的、不一定绚丽但足够坚韧的生长方式？
这个问题的答案，不在这些旧物里，而在她自己的未来。
母亲的声音从门口传来：“阮阮，那些旧画还要不要？不要我就处理掉了。”
卿竹阮抬起头，看了看散落一地的童年“遗迹”
。
她沉吟片刻，将那张画着“星星像眼睛”
的图画纸，以及那几本有涂鸦的初中笔记本，单独挑了出来。
“这些我留着吧，妈。
其他的……您处理掉好了。”
母亲有些意外，但没多问，只是点点头：“好，那你收拾一下，别弄得满屋子都是灰。”
卿竹阮将选出的那几页纸和笔记本仔细收好，和其他决定留存的个人物品放在一起。
然后，她帮忙将剩下的旧物清理出去。
储藏室渐渐变得空旷，灰尘在斜射进来的阳光中飞舞。
傍晚，她回到自己房间，将那幅“星星”
画和涂鸦笔记本，放在了书桌抽屉里，和速写本、《回响》的压缩袋放在不同的位置。
它们属于更早的、更私人的历史层次。
夜幕降临，她坐在书桌前，没有开灯。
城市的灯光透过窗户，在房间里投下模糊的光影。
她想起那尊被她留在宿舍的陶俑。
那个蜷缩的姿态，那些深陷的指纹，那道细微的裂痕。
那是一个生命在极限压力下，将自身状态外化、凝固的终极尝试。
它如此沉重，如此具象，几乎容不下任何轻松的联想。
但此刻，在回想自己童年“星星”
和初中涂鸦的背景下，她对那尊陶俑的理解，似乎又多了一层。
那是否也是一种极致的、痛苦的“涂鸦”
？一种在意识可能都已模糊的情况下，身体本能留下的、关于“此刻存在”
与“正在承受”
的最原始、最直接的“痕迹”
？就像她小时候用蜡笔点出“像眼睛”
的星星，是一种对感受的朴素记录。
清霁染是用她全部的生命力，在泥土上“记录”
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