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她打字：“623分，年级87名。
比上次进步了，但还有提升空间。
数学和理综的综合题丢分比较多，正在找方法。”
消息发送后，她有些紧张。
父亲会失望吗？会觉得她不够努力吗？
几分钟后，父亲回复了：“爸爸看到了你的进步，这就很好。
综合题难是正常的，别着急，慢慢来。
注意身体，别熬太晚。”
没有责备，没有过高的期望，只有朴实的肯定和关心。
卿竹阮的眼眶有些发热。
她忽然意识到，也许她一直在心里放大了父母的期待，而这种“放大”
本身，就是一种沉重的负担。
她回复：“知道了，爸。
我会调整方法的，你们也注意身体。”
关闭手机，她感觉心里轻松了一些。
承认自己的不足，并不可耻。
在追求进步的道路上，诚实面对起点，比虚假的“完美”
更有力量。
晚上自习，她没有继续埋头刷题，而是拿出了各科的试卷和错题本。
她不再仅仅满足于订正答案，而是开始追问更深层的问题：
·这道数学题，除了标准解法，有没有其他思路？它和哪一章的哪个知识点有隐秘的联系？
·这篇语文阅读，作者的论证结构是怎样的？如果我来写类似主题的文章，会如何搭建框架？
·这个物理情境，能否用一个简单的示意图来概括其本质过程？这个示意图能否稍加变形，应用到另一个看似不同的题目中？
这个过程很慢，一晚上可能只能深入分析两三道题。
但卿竹阮感到一种前所未有的踏实感。
这不再是疲于奔命地追赶题量，而是在主动地、有意识地构建自己的知识体系和思维网络。
周四，成绩单发到了每个人手上，需要家长签字。
卿竹阮看着那张薄薄的纸，上面冷冰冰的数字概括了她过去几个月的努力。
她小心地将它夹在文件夹里。
下午的美术课，是这学期最后一次正式课程。
王老师带来了一个消息。
“市里明年春天要举办一个‘青春视角’中学生艺术联展，”
王老师说，“不限形式，绘画、摄影、设计、短片都可以。
主题是‘我眼中的世界’。
我们学校有几个推荐名额，如果你们有作品，或者有创作想法，寒假可以准备一下，开学初交上来。”
教室里响起一阵小小的骚动，但很快平息。
对于大多数高三学生来说，“艺术联展”
是另一个世界的事情，与眼前的六张高考试卷无关。
但卿竹阮的心跳却漏了一拍。
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