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一月在寒流的反复来袭中拉开序幕。
元旦只放了一天假，高三的紧迫感像收紧的发条，让短暂的喘息显得奢侈而不真实。
但卿竹阮却感到一种奇异的平衡。
一方面，倒计时的数字每日锐减，二轮复习的强度明显增加，各科都开始进行专题整合和高难度综合训练；另一方面，她心中那个关于艺术联展的构想，像一颗埋在冻土下的种子，正在缓慢但坚定地吸收养分，酝酿破土。
班主任李老师给她的那把美术教室钥匙，成了连接这两个世界的信物。
每周六下午，在完成学习任务后，她会背着画材走进那间空旷的教室，享受两三个小时完全属于“创作”
的时间。
这成了她一周的“精神绿洲”
，一个可以暂时从“考生”
身份中抽离，回归“观看者”
和“表达者”
的空间。
她在速写本上画的构思草图已经积累了厚厚一沓。
从最初简单的“田字格与微光”
，到后来复杂的“嵌套框架与生长性裂痕”
，她尝试了各种构图、比例、材料组合的可能性。
王老师偶尔会来看看，给出一些技术建议，但更多时候是鼓励她跟随自己的直觉。
“不要怕‘不好看’或‘不像’，”
王老师说，“重要的是找到最贴合你内心感受的形式。
有时候，最笨拙的表达，反而最有力。”
一月中旬的一个周六下午，卿竹阮再次来到美术教室。
天气阴沉，室内光线不足，她打开了所有的灯。
人造光源均匀但缺乏变化，让她有些怀念自然光线的丰富层次。
她今天想试验色彩。
之前她一直以黑白和单色线条为主，因为觉得那样更能表达“框架”
的冷峻和“裂痕”
的锐利。
但随着构思的深入，她越来越觉得，如果“微光”
和“生长”
是作品想要传达的希望与生命力，那么色彩或许是不可或缺的语言。
她摊开新买的一小叠水彩纸，拿出那盒12色的基础水彩颜料。
锡管颜料挤在调色盘上时，鲜艳得不真实——镉黄像浓缩的阳光，群青像深海的瞳孔，永固绿像春天的第一抹新芽。
这些颜色在灰白色的调色盘上排开，像一个沉默但充满潜能的军团。
她先用清水打湿一张纸，然后尝试最简单的晕染。
用大号画笔蘸取稀释的群青色，轻轻点在湿纸上。
颜色立刻像有了生命，自主地向四周扩散，边缘柔和，中心深邃。
她看着那片蓝色的痕迹，想起了清霁染病房窗外冬日的天空，想起了自己心中那片“冰湖”
的颜色。
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