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她深吸一口气，在群里回复：“好，如果正式邀请来了，我接受。”
第二天，她将精心包装好的《裂隙之光》送到了学校指定的收集点，并提交了所有电子资料。
负责的老师看了一眼作品外包装上她手写的标签，冲她鼓励地笑了笑：“很有分量的样子，期待展出。”
寒假前最后一周，学习任务更重了，但卿竹阮感到一种奇异的充实感。
白天，她是全力以赴备考的学生；晚上，她会抽时间稍微梳理一下，如果参加沙龙，可以分享哪些内容。
她不想准备讲稿，那样会失去真诚感，但她想理清几个关键点：最初的触发（冰凌与破窗），核心意象的演变（从田字格到冰裂到光脉），材料的象征意义，以及“双重观看”
体验背后的思考。
这个过程本身，也是对她这几个月心路历程的一次复盘和深化。
她发现自己能更清晰地说出那些曾经模糊的感受了。
周五，联展的正式入选通知发到了学校。
卿竹阮的《裂隙之光》顺利入选，并被安排在展览的“实验与探索”
单元。
同时，附上了“创作者对话”
沙龙的正式邀请函，时间定在二月下旬的某个周六下午。
王老师把邀请函交给她时，拍了拍她的肩膀：“别紧张，就像平时和我们聊天一样。
你的作品会说话，你只需要补充它的‘声音’。”
寒假开始了。
对于高三学生来说，这只是换了个地方学习。
卿竹阮带着一大堆复习资料和作业回家，也带回了那张深灰色的邀请函，小心地夹在素描本里。
家里的氛围温暖而略带压力。
父母尽量不给她施加额外负担，但饭桌上的话题总是不自觉地绕到学习、高考、未来。
卿竹阮理解他们的关切，但偶尔也会感到那种无形的“框架”
正在合拢。
一天晚饭后，她鼓起勇气，拿出了那张邀请函，推到父母面前。
“爸，妈，有件事想跟你们说。”
父母疑惑地接过，看了看，脸色从疑惑变成惊讶。
“艺术联展？入选了？”
父亲抬起头，眼中是复杂的情绪——有惊讶，有疑惑，也有一丝不易察觉的骄傲。
“嗯，上学期开始准备的。”
卿竹阮简单解释了作品的由来和主题，没有提及内心的太多挣扎，只是说这是对高三生活的一种艺术化思考和表达。
母亲仔细地看着邀请函：“还要去演讲？在那么多人面前？”
“是一个小沙龙，分享创作想法。”
卿竹阮说，“王老师鼓励我去。”
父母沉默了一会儿。
父亲先开口：“会影响复习吗？二月下旬，离高考更近了。”
“我会安排好时间的。
而且……”
卿竹阮顿了顿，“我觉得这件事，对我来说很重要。
它……让我觉得，我不只是一个考生。”
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