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我忽然想起小时候在老家，父亲让我在地里把稻草按成一排，让它们“看起来整齐”
。
那天风很大，整齐只坚持了五分钟。
我们笑著看风把秩序吹乱，父亲说：“这样也好看。”
我对儿子说：“想掷吗？”
他摇头：“今天不想让它替我。”
“那就不掷。”
我说。
我们一起看著骰子不动。
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016｜回拨·班主任（二）
班主任回拨来，说：“我们做一个**『解释旁听日，让孩子们把不解释带到课堂。”
我愣住了。
她接著说：“今天有个孩子在操场提前两米起跑，跑姿难看，却合格了。
也许我们应该先让他们跑一跑**。”
“谢谢。”
我由衷地说。
掛断时，合规提醒单弹出：“是否为学校提供家庭配合说明？”
我点了稍后。
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017｜合规回访·小问卷
“请为以下行为选择动机类別：绕路、晚归、左手夹菜、课堂沉默、拒绝说明。”
选项很丰富：家庭矛盾、时间管理、情绪波动、对抗心理……我想了一会儿，在“其他”
写：“为了携带。”
系统退回：“词义不明確”
。
我又补了一句：“携带一个不需要解释的空间。”
这一次，它通过了。
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018｜父亲
他在工具箱里翻出那把旧螺丝刀。
橱柜的滑轨又有点卡。
他没说话，把螺丝拧鬆了一点，再推动，再拧紧；最后留在一个不那么正確的位置。
“可以了。”
他说。
“你怎么知道？”
我问。
“手感优先。”
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