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发表以后，吕老首先响应，在中国教育学会时任会长张承先和他主持下，中国教育学会多次召开研讨会，学习“三个面向”
的指示精神，研究贯彻落实的举措。
他自己身体力行，立即组织研究课题，在中小学开展以“三个面向”
为指导的综合改革实验。
吕老的教育思想集中在一点上，就是培养创新人才。
研究儿童也好，重视第二渠道也好，动脑动手也好，都是为了儿童的潜能得到充分的发展，成为创新人才。
他认为，教育首先要把所有儿童培养成人，然后是培养成才。
培养成人就要重视思想品德教育，从小养成良好的思想品德和行为习惯。
在这方面家庭教育起着重要的作用。
他说，我国的家教有非常丰富的好经验，可是近些年来家教观念淡化了，好像教育就是学校老师的事。
因此，要把家庭教育和学校教育结合起来，把孩子培养成人。
培养成才，就要发展学生的智力，不只是掌握一些死的知识，更重要的是要增长智慧。
吕老非常重视拔尖人才的培养。
讲全面发展，提高学生素质，不等于千篇一律，没有差异。
人的能力是有差异的，他反对把人“标准化”
。
他说：“我的60年的教育生涯，观察了成千上万名学生在离开学校以后的发展，使我形成了这样一条教育的信念，即‘人人有才，人无全才；扬长避短，人人成才’。
只要能扬其长而避其短，人人都可以成为出色的人才。”
他认为，在讲教育平等的时候，不是用一个标准来培养人，要重视英才教育，培养大师级人才。
他为中华人民共和国成立50多年来没有培养出世界顶尖人才而感到极大的遗憾。
吕老特别重视人的个性发展。
他认为，人的潜能总是蕴藏在个性里面，“有价值的人一定是有个性的人”
。
因此，教育要重视个性，善于发现个性，研究个性，发展个性，基础教育阶段要在教学策略上采取灵活的措施，鼓励个性的发展。
只有个性得到充分发展才能出世界级的顶尖人才。
吕老是一名永不止步的教育革新家。
虽然年事已高，但是他的心态却非常年轻，永远保持着学术的青春。
他总是走在时代的前面，提出许多教育革新的思想。
他常常讲，教育是未来的事业，要向前看，考虑未来的教育。
他把他的两本教育文集都起名为《为了未来——我的教育观》，充分反映了他的教育思想。
我在和他交往的几十年中，常常发现他不断提出新问题，发出新创意，点子特别多，我们戏称他为“点子公司”
。
他对事件的判断与观点常常与众不同，总是高人一筹。
有一次他去听一堂示范课，老师讲得很好，课也设计得很周密，听课的老师都说是一堂好课。
但他说这堂课是失败的，他指出，一名学生多次举手，老师却认为已经有了正确的结论而不让他发言，反映了这位老师的教育观念问题。
他认为，一个问题不一定只有一种结论，我们就是要鼓励学生，在有了结论的时候，再提出问题，这才是教育的成功之处。
有一次他在会上讲，毛主席提出要培养学生分析问题、解决问题的能力，这当然很对，但是还要培养学生提出问题的能力。
他说，提出问题，特别是提出与老师、与权威不同的问题，不仅要有智慧，而且要有勇气。
我听了非常受启发，同时感到吕老特别有创新思想。
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