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幼儿教育中是要传授知识，开发智力，但绝对不是通过学习书本的途径，而是自然习得。
比如，儿童从一出生就在学习知识，认识爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，认识周围环境等；儿童和同伴一起玩耍，就获得了和同伴交往的知识。
孩子要在“玩儿中学”
，从实践中、游戏中获得知识。
“不要让孩子输在起跑线上”
，多么响亮的口号！
在这个冠冕堂皇的借口下，为了提高幼儿园孩子录取“重点”
小学的百分比，有些幼儿园把学前儿童当成小学生对待，规定孩子在幼儿园期间要认多少汉字，英语能力达到什么标准，甚至还弄出了学前奥数。
节假日，孩子都是在各种特长培训班度过，极少有玩耍的时间。
这是对孩子无情的摧残。
对于这种现象，顾明远先生痛心疾首，一再强调幼儿教育要在“玩儿中学”
，在“游戏中学”
。
心理学家认为，游戏是适合幼儿特点的独特的获得方式，也是促进幼儿心理发展的最好方式，是幼儿园进行幼儿教育的重要手段。
幼儿在游戏中学习，在游戏中成长。
通过各种游戏活动，幼儿的运动器官得到发展，同时，认知能力和社会交往能力也能更好、更快地发展起来。
在游戏过程中，幼儿能学会表达和控制情感，学会处理焦虑和内心冲突，这些技能有助于培养幼儿良好的性格。
在幼儿教育中，人们越来越倾向于认知相互作用课程模式，主张幼儿在“做中学”
或在“发现中学”
，教师为幼儿提供丰富刺激的探索环境，帮助幼儿在活动中以及与伙伴的交往中，训练思维能力，促进认知发展。
记者：教师和家长在儿童成长的过程中应该充当什么角色呢？
顾明远：实施幼儿教育是为了有组织地引导儿童成长。
一颗种子需要浇水、施肥，才能很快很好地发芽成长。
教师和家长的角色是帮助和引导儿童成长，但是绝对不能用大人的意志要求儿童。
不要总认为孩子不懂事，其实他们有自己的理解方式。
我年轻的时候，带女儿去动物园玩。
出发之前，女儿答应到动物园后自己走，可是一到动物园就闹着让我抱着。
为什么呢？我蹲下来跟女儿商量，一抬头才发现，从孩子的高度，看到的不是动物，而是游人的腿。
她让我抱她，不是因为偷懒耍赖，而是她看不到，视野太狭窄，只有抱起来她的视野才宽广，看到许多有趣的事物。
不能想当然地用自己的想法代替孩子的思想。
有的家长从小就教育孩子要上名校，学特长，这也是一种误区。
每个人应该培养一种特长和爱好，但是特长是逐渐培养的，不应该是速成的，也不应该是功利的。
现在的教育有一种倾向，就是大人在同化儿童，把自己的想法强加给儿童，这是不正确的。
有一位儿童教育专家做过一个实验。
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