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加快人才培养体制改革[1]
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）把推进素质教育作为今后教育工作的战略主题，有着重大的意义，这是时代赋予我们的要求，也是我国建设人力资源强国的要求。
今天科学技术日新月异，国际竞争日益激烈。
国际竞争说到底是综合国力的竞争，人才的竞争，民族创新能力的竞争。
只有提高全体国民素质，培养大批具有社会责任心、掌握科学文化知识的各类人才和一批能够引领先进科学技术、引领先进文化的杰出人才，我国才能进入人力资源强国的行列，才能在国际竞争之中立于不败之地。
近年来，素质教育观念日益深入人心，并逐步转化为各地各部门的积极探索和生动实践，创造了很多宝贵经验。
学生思想道德建设、基础教育课程改革、学校的阳光体育和科技艺术活动，以及招生考试制度等环节正在发生积极而深刻的变革。
但是必须看到，推进素质教育虽然在几个方面有所突破和进展，但目前还没有从根本上扭转“应试教育”
的倾向。
当前教育在很大程度上还存在着片面追求升学率、中小学生课业和心理负担过重的情况；存在着重视智育，忽视德育、体育、美育，学生得不到全面发展的情况；存在着只重视考试成绩，抑杀学生的学习兴趣和创造精神、实践能力的情况。
原因是多方面的，有社会就业的竞争，有教育资源的分配不公，有考试制度的制约等，是经济社会发展到一定阶段产生的社会矛盾在教育上的集中反映。
因此，推进素质教育是全社会的事，需要全社会共同努力。
就教育本身来讲，需要通过改革创新，特别是人才培养体制的改革来推进素质教育。
《规划纲要》序言说到我国教育的问题是：教育观念相对陈旧，内容方法比较落后，中小学生课业负担过重，素质教育推行困难。
人才培养体制的改革，就是要解决这些问题。
第一，要更新人才培养观念。
《规划纲要》中明确指出，深化教育改革，关键是更新教育观念。
要树立全面发展的观念、人人成才的观念、多样化人才的观念、终身教育的观念、系统培养的观念。
教师相信每个学生，尊重每个学生，相信每个学生都能成才。
什么是人才？只要热爱祖国，有社会责任心，勤奋努力，为社会做出一定贡献的就是人才。
当然因为社会分工不同，人的能力不同，人才是有不同类型、不同层次的，天才是人才中的精英，是极少数人才能达到的。
我们的校长、老师，包括家长都想培养英才，杰出的人才。
这种追求卓越的思想可以理解。
但杰出人才从哪里来？是从群众中来，是从众多的普通人才中来。
教育要面向全体学生，同时也要发现有特别天赋的人才，因材施教，特殊培养。
给每个学生提供最适合的教育，英才才能脱颖而出。
第二，要改善教育内容和方法，《规划纲要》中提出要学思结合、知行统一、因材施教；倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学习。
要做到这一点，也还是要解放思想，转变观念。
要树立学生是主体的观念。
老师要放开让学生去思考，自己去体会，自己去探索。
要倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。
山东杜郎口中学创造“先学”
（预习）、“同学”
（师生共同学）、“再学”
（再思考）、“都学”
（学生根据自己的需要不同地学）的经验就体现了以学生为主体的思想。
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