天才一秒记住【梧桐文学】地址：https://www.wtwx.net
今天我们终于看到了我们自己的土生土长的教育家，看到了她的教育思想体系，看到反映她的教育思想的《李吉林文集》。
其实新中国成立以来60多年的教育实践，特别是改革开放以来的30年，在思想解放、开拓创新的氛围中，蕴含着一批教育改革家，他们敢于创新，勇于实验，创造了许多教育新思想和实践新经验。
李吉林老师就是其中最杰出的代表。
她不仅在教育实践中创造了奇迹，培养了大批高素质的人才，而且在教育中勤于思考，努力探索，创造了一整套“情境教育”
的思想体系，丰富了我国教育理论的宝库。
我们今天在这里研讨她的教育思想，一方面要学习她的教育思想，推广她的教育思想和经验；另一方面我们更要学习她热爱教育、热爱儿童、勇于探索、不断创新的精神。
第一，我们要学习李吉林老师热爱儿童，热爱教育事业的精神。
李吉林老师的这种对儿童的爱不是普通的爱、普通的所谓喜爱孩子，而是建立在对教育的忠诚，对民族未来的责任，对儿童的信任的基础上的。
她对青年教师讲：“大家都知道祖国要繁荣昌盛，就必须提高民族的素质；而民族素质的提高，首先是通过基础教育进行的。
儿童的行为习惯、道德品质、文化素养以至思想观点正在逐步形成过程中，我们必须从多方面对他们施以良好的教育和教养，为他们成为社会主义事业全面发展的一代新人打好基础。”
（《李吉林文集》卷二第5页）她的情境教育的情，就体现在对儿童的情上，只有对儿童有情，才能去激发儿童的感情。
没有教师的满腔热情，就不可能实施情境教育。
第二，要学习李吉林老师对教育教学的孜孜不倦的钻研精神和科学态度。
她几十年如一日，勤奋工作，努力学习。
她进修文学，学习教育学、心理学，不断提高自己的专业水平。
她把教育作为一门科学，不断探索，从实践到理论，又用自己总结出的理论用到实践中去检验，不断升华，形成完整的教育思想体系。
今天大家都在谈论教师的专业发展，不做教书匠，要做研究型教师。
李吉林老师就是研究型教师的典范。
教师的专业发展不能离开教育实践，短期的脱产学习是必要的，但更重要的是要在教育实践中学习，边学习边反思，把教育作为一门科学来研究，才能悟出教育的真谛。
第三，要学习李吉林老师锲而不舍、不断追求卓越的精神。
教育实验研究是一项复杂而长期的工作，不能一蹴而就，需要有耐心有恒心，长期实践、探索，再实践、再探索，不断升华，才能总结出带有规律性的经验。
现在有些教师把教育实验研究看作功利的工具，定一个课题，写一篇文章，评到职称，就算完成。
这是成不了教育家的，也无助于教育质量的提高。
我希望我们的教育实验研究要像李吉林老师那样，锲而不舍，长期坚持，必然会取得成功。
李吉林情境教育思想是极为丰富的，因为我学习得不够，体会得不深，所以说得很不全面，只是表达一点我对李吉林老师的敬意。
[1]写于2008年11月23日。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！