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吕老本来是一个不甘寂寞的人，一生为教育奔波，过了耄耋之年，还领衔未来教育综合改革的课题，他从南到北、从东到西，走访了我国各地的许多中小学校，具体指导这些学校的教育改革。
现在把他关在病房里，他哪能不寂寞啊？
我和吕老相识在20世纪80年代初，那时他是中国教育学会副会长，我是学会的学术委员，我们经常在一起开会。
特别是1986年春天，中国教育国际交流协会组织师范教育代表团到日本考察，吕老是团长，我是副团长，一个多星期的共同生活使我更加认识了这位睿智的、豁达的、风趣的教育家。
和他在一起你不会感到寂寞，他会给你讲许多他经历的故事。
他17岁中学毕业就在浙江家乡山区当校长，后来上了浙江大学教育系，参加了地下党。
他会告诉你，当年怎么巧妙地与国民党做斗争。
上海解放，他接管了旧学校，当了中学校长。
他还会告诉你，他曾带领上海的教师去参加土改，因为没有正式的住处，曾经一个人住在寺院中的寿材里。
他风趣地说：“我是睡过棺材的。”
说到风趣处，让你忍俊不禁。
大约是20世纪末，他在家乡新昌参加母校的校庆，忽然头晕，说话也语无伦次，去医院发现头颅里渗血，经过引流、清洗，很快就康复了。
他病后照样到处跑，看见我们就说：“我是被洗过脑的，现在新的头发又长出来了，哈哈！”
他就是这样一个乐观、风趣的人。
吕老是一位教育思想家，他对教育有三句极为精辟深刻的话，他说：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”
多么精辟！
吕老是一位教育实践家，他一生就是在践行这三句话，吕老70多年来，从来没有离开过学校的实践，他担任过小学教师、中学校长、教育局局长，从事过教育研究工作，而且取得了卓越的成绩，为我国的教育事业做出了巨大贡献。
吕老是一位教育革新家，他总是走在时代的前面，提出许多教育革新的思想。
他常常讲，教育是未来的事业，要向前看，考虑未来的教育。
他把他的两本教育文集分别起名为《为了未来——我的教育观》《一生为未来》，充分反映了他的教育思想。
吕老的教育思想集中在一点上，就是培养创新人才。
研究儿童也好，提倡第二渠道也好，动脑动手也好，都是为了儿童的潜能得到充分的发展，成为创新人才。
他认为，教育首先要把所有儿童培养成人，然后培养成才。
培养成人就要重视思想品德教育，从小养成良好的思想品德和行为习惯，在这方面家庭教育起了重要的作用。
吕老非常重视拔尖人才的培养。
讲全面发展，提高学生素质，不等于千篇一律，没有差异。
人的能力是有差异的，他反对把人“标准化”
。
他说：“我的60年的教育生涯，观察了成千上万名学生在离开学校以后的发展，使我形成了这样一条教育的信念，即‘人人有才，人无全才；扬长避短，人人成才’。
只要能扬其长而避其短，人人都可以成为出色的人才。”
他认为，在讲教育平等的时候，不是用一个标准来培养人，要重视英才教育，培养大师级人才。
吕老特别重视人的个性发展。
他认为，人的潜能总是蕴藏在个性里面，“有价值的人一定是有个性的人”
。
因此，教育要重视个性，善于发现个性，研究个性，发展个性，基础教育阶段要在教学策略上采取灵活的措施，鼓励个性的发展，只有个性得到充分发展才能出世界级的顶尖人才。
我和吕老有着深厚的友谊。
可以说，我是在吕老的信任、指导、帮助、支持下成长起来的。
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